乘法的初步认识教案2

二年级上册《乘法的初步认识》

永北镇小张春菊

乘法的初步认识

教学内容:二年级上册第47页例1及相关内容

教学目标:

1.学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会读乘法算式。

2.通过看一看、说一说、找一找、写一写、画一画等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。

3.感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。

教学重难点:初步理解乘法的含义。

教学过程:

一、创设情境

师:同学们,节假日你们喜欢跟爸爸妈妈去游乐场吗?

生:喜欢。

师:那今天你想不想跟张老师去游乐场看看呢?

生:想。

师:(出图1)游乐场里可真热闹啊!你们都看到了什么? 生:小飞机、过山车……

师:这么多好玩的,那你能根据你看到的情景提出什么数学问题呢?

生:过山车里一共有多少人?

生:小火车里一共有多少人?

……

二、引出新知

1、师:大家提的问题真完整!小飞机上一共有几个小朋友,谁能帮助老师来解决一下这个问题?

生:3+3+3+3+3

师:几个3相加呢?

生:5个3相加。

师:真是爱动脑筋的好孩子。

这边还有过山车呢,你能跟刚才同学一样解决一下这个问题吗?

生:2+2+2+2+2+2+2

师:几个2相加呢?

生:7个2相加。

师:不错,说得真好

那小火车里有几个小朋友又怎么解决呢?

生:6+6+6+6

师:几个6相加?

生:4个6相加。

师:说得真好,声音也很洪亮。那如果再接上三节车箱呢?算式怎么列呢?大家一起帮帮老师吧。

生说

师:等等,老师糊涂了,到底写几个6呀?

生:7个6相加

师:哦,这会儿明白了,是7个6相加。(师板书

6+6+6+6+6+6+6 7个6相加)

那如果有20节车箱,一共能座多少人呢?

生:20个6相加

师:请同学们把加法算式写在作业纸上,写好的同学用端正的坐姿告诉老师。

(生写)

师:好,我采访一下,你写的感觉如何?

生:太难写了,好长……

师:那如果有100节车箱呢?你还愿意写吗?

生:不愿意。

师:其实这个问题,数学家也发现了,他们就想了一种新的运算方式,今天我们就一起来认识这位新朋友:乘法(板书:乘法的初步认识)

三、改写乘法,感知乘法与加法的关系

师:首先我们来观察一下这几个算式有什么相同的地方?生:都是连加

生:加数相同

师:大家观察得真仔细,掌声送给自己。

下面我们一起齐读一遍这个算式(2+2+2+2+2+2+2) (生读)

师:几个2相加?

生:7个2相加

师:这样的算式我们可以写成2×7或7×2,

(板书2×7 读作:2乘7

7×2 读作:7乘2)

师:“×”读作乘,请同学们齐读一遍(生读),这个乘号是由英国数学家奥特雷德1631年最早使用的,下面请同学们根据刚才的方法,把白板上的加法算式改写成乘法算式。哪个小朋友想来试试呢?用你的小手告诉老师,好吗?

生:3乘5或者5乘3

师:真是爱动脑筋的好孩子。谁想来试试下面这个呢?

生:4乘6或者6乘4

师:真历害,马上就交到了新朋友。接下来我们一起看看,旋转木马里有几个小朋友呢?怎么列算式呀?

生:3+3+3+2

师:观察得真仔细,下面同桌讨论一下,看谁能把它改写成乘法算式呢?

生:不能

师:为什么?

生:加数不相同……

师:看来不是所有的连加算式都能写成乘法算式,必须是什么样的加法算式才行?

生:几个相同加数的连加

师:大家归纳得真好,下面我们一起玩一个小游戏,伸出一只手是5个指头,伸出两只手是5×2或者2×5个指头,伸出3只手是……大家真能干,学会用数学的方法来表达生活中事物了,表扬自己(竖起大拇指,棒棒棒,我真棒)下面我们一起去闯智慧岛喽,只有爱动脑筋的孩子才能登上小岛,大家有信心吗?

生;有

师:加油哦,下面先看第一关,写出乘法算式,再读一读。生起来说,教师表扬

师:下一关,请你来当小小法官,判断一下谁对谁错。

生判断,师点评。

师:过了第三关,大家就能登上小岛喽,加油!请同学们根据要求画一画,并列出加法算式和乘法算式,好,开始。(生画,列算式)

四、全课小结

恭喜大家,顺利登岛,下面我们来回忆一下,今天我们都学到了些什么呀?

生:乘法

师:什么样的加法就可以写成乘法算式呢?

生:相同加数的连加就可以用乘法来表示。

五、作业

师:大家学得真棒,请同学们把课本翻到48页,完成做一做1~3题。这节课就上到这里,下课。