整十数加、减整十数教案设计范例

《整十数加、减整十数》教学设计

教学内容:

课本P61-62。

教学目标:

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。

教学重点:

整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:

理解口算的算理。

教学准备:课件、小棒。

教学过程:

一.复习旧知:

1.我会算。

2+3= 6-2=

5+4= 7-4=

3+4= 9-4=

2、我会填。

5个十是();8个十是();

40里面有()个十; 70里面有()个十。3、我发现

10、20、()、40、50、()、()、()、90

(1)这些数有什么特点?

(2)这些数都叫()。

二.学习目标:

1、理解整十数加、减整十数的计算方法。

2、能够进行整十数加、减整十数的口算。

板书课题:整十数加、减整十数

三、探究新知

(1)教师出示例1的情境图。

1.让学生认真观察情境图。

2.让学生说说图上的老师和同学们正在做什么?

3.让学生说说从这幅图中你都看到了什么?

教师:从图中我们能提出哪些数学问题?

让学生自己提出数学问题。

【通过主题图展示将学生带入熟悉的生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

教师有选择地进行板书。

教师板书:一共有多少本书?

教师:要解决这个问题,怎样列式呢?

学生:10+20=

(2)整十数加整十数

教师:我们先来一起解决这个问题:一共有多少本书?这道算式应该怎样计算?

1.自己“独学”。

2.同桌“对学”。

3.让学生交流汇报计算方法。

生1:数数的方法:10、20、30。

生2:摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30

生3:数的组成:10和20组成30。

生4:1个十加2个十得3个十,也就是30;

生5:借助计数器算出来的。

生6:计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。

……

4.组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算,为什么?

b、小结计算方法。

(3).整十数减整十数。

教师问:现在我们知道一共有30本书,老师发下去20 本后,还剩多少本?

请学生列出算式30-20=

教师板书:30-20=

师:接着我们看30-20=?你又是怎么算的?

1.同桌讨论。

2.交流汇报:

生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去两捆就剩下一捆,一捆就是1个十,也就是10。

生2:我是用想加算减的办法算出来的,因为10+20=30,所以

30-20=10

生3:3-2=1,30-20=10

小结:整十数减整十数,也就是几个十减几个十。

让学生打开书61,62页,并用铅笔填62页例一中的方格。四、知识运用。(闯关游戏)

第一关:猜一猜小动物后面都藏着什么数?

40 +()=70

50 -()=10

()-20 =60

第二关:摘苹果

80-50= 20+30=

90-20= 70-30=

70+20= 30+40=

60-40= 10+80=

第三关:小猴子摘桃子。

50 + 50= 60 + 30=

70– 30= 10 + 70=

80 - 50= 30 + 20=

五.畅谈收获。

同桌互相说一说:这节课我们都学习了什么?

自己有哪些收获?

六.总结:

这节课我们主要学习了整十数加、减整十数,整十数加、减整十数可以看成是几个十加、减几个十。

七.板书设计。

整十数加、减整十数

10+20=30

想:1个十加2个十得3个十,是30

30-20=10

想:3个十减2个十得1个十,是10