统计教学评价实录

《统计》教学设计

复习1 统计

复习内容:书本第100页期末复习第1--3题,第104页期末复习第24题.

复习目标:

1、通过复习,使学生进一步掌握和理解对数的读、写、组成和大小的比较。能正确进行千以内的加减计算。学会统计。

2、通过建构知识的过程,发展学生的数学思维能力。培养学生有条理地思考问题的习惯。

3、使学生进一步感受数学与日常生活的联系,体会学习数学的价值,增进他们对数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点:千以内数的正确读、写、组成和大小的比较以及统计表格的正确填写。

教具准备:数字卡片。

一、复习导入

谈话:小朋友们,这本书上所有的内容我们都已经学完了。今天,我们就开始对所学的知识进行系统的回顾。相信你们通过复习,肯定会比以前学得更棒!(板书课题)

二、梳理知识,形成结构

书本第100页第3题

(1)月球表面的最高温度是一百二十七摄氏度。

(2)月球上的一天是六百五十五小时。

(3)上海金茂大厦高四百二十米。

①要求:在座位上先试着读一读这些数据。

②生读数据,指名读。

③生写数据,集体订正。

④生活中还有许多这样的数,你们能举一些例子吗?

学生说数字时,可以请其余的学生板书。

⑤你们举的例子真多。那刚才这些数分别是由什么组成呢?自己选一个说给同桌听听。

指名说数字的组成。

⑥谁能把这些数字排列一下顺序吗?

⑦学生排列数的顺序,汇报交流,可以从大到小排列,也可以从小到大排列。

指名学生小结怎样比较数的大小。

三、题组练习,发展提升

1、看谁连得快

(1)我们一起看书本第100页第1题“连一连”,请你们在书上完成。

(2)生动笔连一连,汇报结果。

(3)你们是怎样想的?

2、书本第100页第2题

磁性黑板上贴出四张数字卡片:0、2、5、8

(1)我们来看这4张数字卡片,你能从中选出三个数字组成不同的三位数吗?小组内合作,动手把三个数字排一排,比一比哪个小组中找到的三位数最多?

(2)小组合作找三位数,汇报结果。

你们找到了许多三位数,那怎样介绍就不重复也不遗漏?

评价:你的方法真不错!

(3)那在这些三位数中哪个最大?哪个最小?

如果要用三个数字直接排出最大的三位数与最小的三位数,你有什么好方法?先与同桌商量商量。

学生交流方法。

(4)说说你们是怎样想的?

谈话:排最小数时,最高位上不能写0。那用四个数字直接排出最大的三位数与最小的三位数,方法会吗?

(5)总结:要使组成的三位数最大,首先要使百位上的数最大,再每次从余下的数中挑选最大的数,分别填在十位、个位上。要使组成的三位数最小,必须使百位上的数最小,但不能是0,然后每次从余下的数中挑选最小的数,分别填在十位、个位上。

四、补充练习

1、4个百、9个十和6个一合起来是()。

2、703里有()个百和()个一。

3、个位上是0,十位和百位上都是6。这个数是()。

4、30个十是()。

5、接近500的数是哪些(502、399、603、495)

6、100、300、500、()、()

7、112、233、334、()、()

五、复习统计

出示“期末复习”第24题图片。

先请小朋友仔细看图。

1、图中的图形可能按哪几类进行分类整理?学生回答

2、你能说说“合计”是什么意思,表示什么?

3、会求吗,怎样求?动手试一试。

4、学生独立填表。

对这两张统计你还能提出哪些问题?同桌可以互相说一说。

同桌交流。

六、小结

今天这节课,你印象最深的是什么?

通过这节课的复习,你有什么好方法与大家交流的?