角的初步认识ppt课件课堂实录

“角的初步认识”教学设计

教学目标:

1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念,提高学习数学的兴趣。

教学重难点:

教学重点:初步认识角,知道角的各部分名称。

教学难点:能在平面图形中辨认出角,能正确地指出物体表面的角。

教具准备:课件、五角星、练习纸、棉线、吸管、小棒、圆形纸片、活动角、实物钟

学具准备:练习纸、棉线、吸管、小棒、圆形纸片、活动角

教学过程:

一、课前导入

1、(出示一个五角星)师:小朋友们认识它吗?(认识)这是一个?(五角星)人们为什么称它为五角星呢?(因为它有五个角)就请你来指一指这五个角在哪里?(学生可能会指点)再请一位小朋友来指一指。

我们一般这样来指角。(师指导指角:画弧线)伸出你的小手和老师一起来指一指。现在谁想再来指一指五角星上面的角。(指名指,指对后当场表扬:你指的非常好!)

二、引导探究,学习新知

1、今天这节课,我们就一起来认识角。(出示课题,板书)

看来我们小朋友已经感觉到什么是角了,那就张大我们的小眼睛在教室里找一找,哪些物体的面上有角?

(我们先自己观察一下,然后伸出小手来比划比划)

指名回答。(你说的非常好,这面上确实有角;不错,观察真细心!)

(一)建立表象

今天老师也带来了一些物体,你能在这些物体的面上找到角吗?(能)指名上黑板指。下面我们一起来把它请出来。请仔细看。(出示课件中的角)

师:请小朋友们仔细观察这些角,谁能说说角长什么样子的呀?(如果学生不会说,可以用小手来比划一下)(你的回答很有价值!你这样的比划指出了角的一个重要的特点)在数学王国里,它们有一个共同的名字,叫做边。(出示课件)一起读一遍!来看看这两条边,都是怎么样的呀?(直直的)

除了有两条边以外,还有什么呀?(尖尖的点)(观察真仔细!)像这样尖尖的点,我们称为顶点。

(二)画一画

师:刚才通过观察我们知道了角有这么多的特点,现在我们想不想自己动手来画一个

角？（想）伸出小手和老师一起把这个角画在黑板上。

首先，我们要先画一个点，然后顺着这个点画一条线，这条线怎样呀？（直直的），（说得很好）接着，顺着这个点再画一条线，这条线也是？（直直的）（适时表扬）

数学家们为了找角方便，给角的每个部分都取了好听的名字。在数学王国里，这尖尖的部分叫做角的顶点（板书）这条直直的线叫做角的边（板书），另外一条线呢，也叫角的边（板书）

师：我们看，角有几个顶点？（1个）（板书：角有一个顶点）观察的真仔细！

再仔细看，他有几条边的？（板书：两条边）而且它的两条边是怎样的？（直直的）（板书：直直的）真棒，都是细心的孩子！

小结：有了这样的顶点和这样的两条直直的边，就组成了一个角。（板书：画弧线）。伸出我们的小手一起来表示一下。

那老师想请一位小老师来指一指这个角的顶点和两条边在哪里？（回头指直角）再请一位小老师介绍这个角。（钝角）

即时判断：

你们现在都认识角了吗？（认识）好，还有几个图形想考考你们呢。（出示课件）（想想做做1）我们用出手势的方法来判断。是的出√，不是的出×。

（1）先来看1号图形。（指名回答）（1号是角）

同意他说的意见吗？（同意）既然它是角，谁愿意上来指指它的顶点和边？（小朋友们，看看他指的和你们想的一样不一样。）（指名指）正像我们小朋友所说的，它确实是角！

（2）再看2号。（不是角）为什么呢？（因为有条边是弯的）。哦，如果是角的话，这条边应该是怎样的？

（3）3号图形呢？（是角）同意的请坐正！

（4）4号图形呢？（不是角）为什么？（没有直直的边，也没有顶点）

小结：看来同学们学的真不错！刚认识了角，就能利用角的特点来判断角！你们真是好样的！给自己鼓鼓掌。

（四）数一数

新朋友角呀，不但隐藏在物体的面上，还喜欢藏在图形里呢。下面，我们就一起到图形里面找一找，看看他们都藏在哪儿呢，想不想去？（想！）（出示课件）请同学们拿出练习纸，自己在每个图形里面找一找，各有几个角。

学生做题，老师巡视。

习题：想想做做2

（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个

集体订正：

（1）先来看1号图形呢。

可能有不同意见：一，认为有1个，二，认为有3个。到底有几个角呢？请这两位代

表到台上来,分别请他们指一指角在哪里。同意三个的请坐正,同意一个的请举手。

很感谢这两位小朋友!因为他们不同的思考,引起了我们热烈的讨论,也让我们深入的认识了角!

(1)先来看1号图形。(有4个)有没有不同意见?谁愿意把四个角指给同学们看一看?(用弧线表示)

(3)3号图形呢?(2个)你们认为呢?

(4)4号呢?(5个)多请几位小朋友说。看来真是难不倒我们小朋友呀!我们一起来数一下。真有5个角!

全部正确的小朋友把掌声送给自己。

(五)动手做角

请小朋友们把刚刚的练习纸放到桌肚里面。好!小朋友们,刚才我们在物体的面上和图形中都找到了角。那想不想自己动手做出一个角呢?(想)在做角之前呀,我们先来看一看制作要求。请小朋友们拿出老师提供给你的材料来做角。在做的过程中,如果遇到困难,同桌之间可以互相帮助一下。

(学生做角,教师巡视,并适时表扬)

做好角的小朋友请坐正!哪位小朋友想展示一下自己的作品?

(1)两根小棒:(投影展示)有角吗?请你指指这个角的顶点和边分别在哪里。

(2)吸管:(投影展示)折一下,指指它的顶点。

(3)棉线(需要两位小朋友)看看他们的合作,能创造出什么样的作品?他的顶点在哪里?还有两条边,这就组成了一个角。看来一根简单的棉线也能创造出角来,真的了不起!

(4)圆片:折出角。

看来小朋友们真是心灵手巧呀!一会儿工夫就做出了这么多的角。下课后,我们一定要好好的欣赏!现在,请小朋友们把你的作品轻轻地放进篮子里。(表扬动作快的小组)

(六)比一比

师:刚刚我们小朋友在钟面上也找到了角。你们可别小瞧了这个角,它可神奇了!老师就带来了这样的一个钟面。(出示钟面,有一个较小的角)这上面有角吗?(有)请你来指一指!看清楚了!它开始变了!这个角怎么变的怎样了?(变大了)再看!(又变大了)!哦,原来呀,角有大有小的!(板书)

下面请看屏幕上三个钟面上的角。这三个角,哪个角最大?那个角最小?

(3号角最大,1号角最小)哎呀,你们是怎么知道的?

小结:其实,如果角的两条边张开的越大,角就越大;两条边张开的越小,角就越小。

其实,角的大小这种现象,在生活中也得到了广泛的应用!同学们请看!(出示扇子图)这是一把扇子。如果我们把扇子的两边当做角的两条边的话,那么,当扇子打开的时候,角会如何变化呢?(一起回答:角在慢慢变大)

那么,我们把扇子合拢呢?角又会有怎样的变化?(指名回答)(角会慢慢变小)。说得真棒,给他鼓鼓掌!

扇子上的角随着扇子的打开,会不断的变化,这个角就是活动的角。老师也给我们每个小朋友准备了这样的一个活动角。现在请我们小朋友拿出这样的活动角,抓住角的两条边一起慢慢打开,再慢慢合拢!

停!请你们举高手中的角,让老师来欣赏一下!(展示两个作品)

找出两位小朋友的角,比一比,谁的大,谁的小?

(能一眼看出来)。这种情况,只要我们小朋友一眼就能看出来了。

我再找一个作品。(出示差不多大的角)这两个角谁的大呢?这用眼睛好不好判断了? (不好判断)你有什么好方法比较出它们的大小呢?把你的好方法先悄悄地在小组里说一说。说好的立刻坐正。看来你们都想出了好方法了。谁来说一说?

(两个放在一起比)怎么放在一起?(请一位小朋友在投影仪上演示):将顶点和其中一条边合在一起,这样就能判断出来了,谁的较大?

看来,比较角的大小,除了用眼睛观察外,还可以用这种重叠顶点和一条边的方法来比较。小朋友们真是了不起!

三、欣赏儿歌

现在,请小朋友们把这些角也轻轻地放到篮子里。表扬第()小组收的又快又安静。小朋友们学得这么认真,老师还编了一首儿歌。我们一起来读一读!

角儿角儿真奇妙,有的大来有的小。一个顶点两条边,比比画画都知道。

一首简单的儿歌,把我们角的特点全包括进去了!奇妙吗?(奇妙)下课以后,你可以回家把这首儿歌说给你的爸爸妈妈听一听!

四、课堂总结

今天,我们一起认识了角!知道了角有(一个顶点两条边),还知道了(角有大有小)。其实,世界上处处都有角,我们就生活在角的世界里!下面,请小朋友们和老师一起来欣赏生活中的一些角吧!

我们的首都北京,是角,让天安门成为古代建筑中的经典;

金字塔,棱角分明,使之称为人类文明的遗产;

有了美丽的角,埃菲尔铁塔在人们的心目中成为了浪漫的象征;

在学校的操场上、在走廊的橱窗里、在我们的教室里,角每天都在默默地陪伴着我们!

同学们,今天我们一起认识了角。其实,关于角,还有很多的奥秘等着我们去探索和学习!我们以后继续学习。下课。

板书设计:认识角