自选工具测量国家获奖教案

自选工具测量

教学目标

1、经历用不同方法测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。

2、会用指定的物品做测量工具测量物体的长度,能描述测量的结果。

3、感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单应用。

重点:理解统一长度单位的必要性及长度单位的作用。

难点:估量物体的长度。

一、创设情境

(教师拿出一支铅笔和一支蜡笔)引导学生说一说:要知道这支铅笔的长度,我们怎么办?要知道这支蜡笔的长度我们怎么办?要知道课桌有多高,又可以怎么办?

学生可能说:我们都要进行测量。

二、探究体验

(一)估量物体的长度

1、组织学生说一说,铅笔和蜡笔哪个长,哪个短,再估计一下这支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度?

学生拿出自己准备好的铅笔和蜡笔进行估计,汇报时会说:铅笔长蜡笔短,这支铅笔的长度大约等于3根蜡笔的长度。

2、组织学生动手比一比。学生动手比。

3、组织学生交流比的结果,指导学生用语言描述。

学生汇报时可能说出:把蜡笔的左端与铅笔的左端对齐,蜡笔一个挨一个地放,得出铅笔的长度大约等于3根蜡笔的长度。

(二)体会统一测量标准的必要性。

1、组织学生选用身边的物品做测量工具,测量课桌面的长。

(1)让学生指一指课桌面的长。

学生指给同桌看。

(2)组织学生同桌合作,选用身边的物品做测量工具,进行测量。教师要指导各组选用不同的工具。

学生同桌合作,选用身边的物品做测量工具,进行实际测量。

(3)组织学生交流测量的过程和结果。

学生交流测量过程和结果,可能说出:

①用铅笔来量课桌的长度,有4根铅笔那么长。

②用文具盒量课桌的长度,有3个文具盒那么长。

③我们是用手拃量的,大约有6拃。

④……

2、组织学生议一议:为什么同是一样的课桌,大家测量的结果不一样同呢?

学生思考后可能说出:用文具盒量,用铅笔量,还有用拃量;大家用的测量的工具不同,所以测量结果就不一样。

3、我们测量的课桌的长度要想结果一样,就必须用统一的测量单位。下面我们就都用彩笔去量,看结果是多少?

学生用一样长的彩笔再次测量课桌面的长度。得到的结果是一样的。

4、组织学生完成“试一试”。

(1)学生同桌合作,用彩笔测量课桌面的宽。

(2)学生班内交流,可能说出:课桌面的宽有5支彩笔那么长。

三、实践应用

组织学生完成“练一练”中的习题。学生独立完成后全班订正。

四、全课小结

学生汇报本节课的收获。

五、板书设计:

统一长度单位

工具不同,测量结果就不一样。

要得到同样的结果,就要用统一的测量单位。