5 冬阳 童年 骆驼队优秀教案内容

5 冬阳·童年·骆驼队

第一课时

【课时目标】

1.读准课文中的生字和新词。

2.知道课文写了作者童年时的哪几件事情。

3.读句子,体会作者的情感。

【教具准备】

多媒体课件:1.歌曲《送别》 2.电影《城南旧事》片断

【教法学法】:讲解法自主合作探究

【教学过程】

一、创设情境,引入课题

1.播放电影《城南旧事》片断,配歌曲《送别》,了解小说《城南旧事》。

这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断,这部小说描写了些什么事情呢?请同学们自己阅读课文后面的“课文链接”来了解一下。

2.电影中的主题曲是《送别》,“长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风抚柳笛声残,夕阳山外山。”这首歌唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍,也唱出了对美好童年的深深依恋。今天,我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

3.自读课题,闭上眼睛想一想,说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面,教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。

4.看见“骆驼”两个字,同学们一定很期待,想知道课文里讲的骆驼是什么样的呢?讲了骆驼的什么事呢?

【学】

二、自由畅读,了解童年

1.自由读课文,把课文读通顺,读准课文中的生字和新词。

2.说说课文写了作者童年时的哪些事情?朗读相应的部分。

3.教师检查指导

(1)字词部分:读准字音,会写:毡(zhān) 驮(tuó) 伍(wǔ)

主要词语词语理解

咀嚼:比喻对事物反复体会。

不由得:不由自主地,不自禁。

不声不响:指不说话,不出声。

情趣:性情志趣;情调趣味。

一去不还:去了再也不回来了。

(2)课文写了作者童年时的事情:

①看骆驼咀嚼。

②看骆驼脱皮毛。

③关于铃铛的遐想。

④怀念骆驼队。

3.再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍。

【教】

三、深入阅读,品味童年

1.作者的童年生活中最有意思是什么?在课文中找出有关的句子读一读。

2.课堂交流,教师适时指导。

(1)我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度……我看呆了,自己的牙齿也动起来。

①读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么?

示例:“我”观察很仔细:“他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。”

◇“我”看的时候很投入:“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”

◇“我”很喜欢骆驼:尽管骆驼很丑,但是态度很安静;而且“我”愿意长时间的看着它。

②想一想,在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,你有过这样的经历吗?同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼,呆呆地注视的情景,有感情的朗读这段话。

(2)我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法,我对爸爸说:“不是的……增加一些行路的情趣。”

①读读这段话,想一想:“我”为什么会有和大人们不同的想法。

学生可以从不同的侧面去理解和体会,但一定要在课文中找到依据,比如:◇“我”很喜欢骆驼,不希望它遇到什么危险,他是不会遇到狼的。

◇“我”很同情骆驼,他要走那么多的路,一定很孤单,铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣,也可以给骆驼增加情趣。

◇“我”可能把自己也当作了骆驼,觉得自己更知道骆驼的心思。

②分析句子

“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。”

...

课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?“充满”说明什么?

示例:◇说明“我”常常在想这个问题。

◇说明“我”已经想了很久,深思熟虑了。

③有感情地朗读这段话。

(3)骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!……因为太不整齐了。

①读读这句话,从这句话里你又看出了什么?

示例:◇“我”很关心骆驼。

◇“我”很喜欢骆驼。

◇“我”很善良。

②有感情地朗读这句话。

【练】

【课堂作业新设计】

一.给词语中加点的字注音。

沉默()咀嚼()幼稚()情趣() ....

二、写出下列词语的反义词。

幼稚——( ) 清脆——( )

三、按要求写句子。

1.我静静地看骆驼上牙和下牙交错着磨来磨去地吃草。(缩句)

2.冬天快过完了。春天就要到来了。

(用上关联词合成一句话)

第二课时

【课时目标】

1.品读文章,感悟作者为什么如此怀念童年生活。

2.学习细节描写的方法。

【教学过程】

【学】

一、继续品读,感悟童年

1.自由朗读课文,思考:到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活?在课文中找出有关的句子朗读体会。

2.学生品读感悟,在学习小组内交流自己的想法或者看法。

3.课堂交流,随机指导。

(1)童年可以有漫无边际的想法。

①找出有关的句子。

(示例:◇不是的,爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他们剪一剪,因为太不整齐了。

……)

②有感情地朗读这些句子。

(2)童年可以做自己喜欢的事。

①找出有关的句子,体会细节描写的作用。

(示例:◇我站在骆驼面前,看他们咀嚼的样子……

◇冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。)

②把两句话联系起来,你心里有一种什么感觉,体会到什么?

(示例:◇童年的傻事多么美好。

◇“我”的心中充满了留恋。

……)

③有感情地朗读这两个句子。

(3)童年很快就过去了,过去就不会回来了。

①找出有关的句子。

◇夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。

◇我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。

②细细地品读这些句子,从中你读出了作者怎样的心情?

(教师指导示例:◇淡淡的忧伤

◇暖暖的心情

◇失落和怀念

……)

③带着自己感悟有感情地朗读。

【教】

二、吟诵课文,回味童年

1.轻声吟诵课文,体会作者对童年的感情。

2.选择喜欢的段落背诵。

(示例:◇“它们排成一长串……融入干冷的大气中。

◇“爸爸已经和他讲好价钱了。……我看的呆了,自己的牙齿也不由得动起来。”

◇“冬天快过完了,春天就要到来……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。”

◇“夏天过去了,秋天过去,……童年便重临我的心头。”

【练】

三、拓展延伸,珍惜童年

1.写一段自己的童年中最有情趣的事情,与同学们交流。

2.推荐阅读《城南旧事》。

【课堂作业新设计】

1.课文中作者回忆了哪几件事?

2.根据课文内容填空:关于骆驼队伍中打头儿的骆驼脖子底下为什么要系一个铃铛,爸爸认为而文中的“我”认为

3.你觉得文中“我”是一个怎样的孩子?

4.在作者淡淡的回忆中,我们能感受到作者怎样的思想感情?

【板书设计】