练习5优秀说课稿

17.《生命的壮歌之“蚁国英雄”》——教学设计

明光市太平学校姜帮燕

教学目标:

1、学会本课生字,认识绿线内的生字。正确读写和理解新词意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢的就把课文背下来。

3、读懂这则故事,了解文中蚂蚁脱险的方法,领悟课文内容。

4、感受蚂蚁那可贵的合作精神和无畏的献身精神。

教学重难点:

了解重点句段,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的蚂蚁团结合作、勇于献身的精神,从而懂得要爱护动物。

教法:读悟法;自主、合作、探究法。

学法:朗读感悟法;理解重点词句法。

教学准备:课件。

教学时间安排:一课时。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、猜猜看:师(课件)出示谜面,让生猜一种动物的名称,引出“蚂蚁”。

2、简介蚂蚁。

3、说说由蚂蚁你能想到哪些词语?

4、这样的区区弱者和英雄之间能不能画上等号呢?今天,就让我们一起走进课文——《“蚁国英雄”》。生齐读课题。

二、初读课文,了解大意。

1、让生选择自己喜欢的方式,自由读读《“蚁国英雄”》。要求:把字音读正确,把课文读通顺,试着用自己的话简单地说说故事大意。

2、检查自学情况。

(1)读准文中新词的读音。

(2)说一说:这篇课文讲了一件什么事情?先说了什么,接着怎样,然后呢,最后呢?用自己的话简单地说一说。(师相机提示:草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险)

三、品读重点词句。

1、体会火的强大与无情。

(1)同学们,草丛起火了,这是一场什么样的火?默读课文,用“——”画出文中描写火的句子,朗读体会。

(2)出示“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。”思考:这是一串怎样的链子?

(3)出示“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”想一想:这样的气味让你明白了什么?(部分蚂蚁已经被烧死,情况万分紧急。)你能想出几个表示情况十分危急的词语吗?(火烧眉毛十万火急火急火燎千钧一发)

(4)火神肆虐,对于区区弱者——蚂蚁来说,简直就是——(祸从天降来势汹汹葬身火海化为灰烬)

2、体会蚂蚁的壮举。

(1)在这生死攸关的时刻,蚂蚁们是怎样做的呢?请从课文中找到相关的句子,用“﹏﹏”画出震撼你心灵的句子,并读一读,写出你的感受。

(2)师(课件)出示“可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。”

①读一读,说一说,从这句话你体会到了什么(蚂蚁的团结勇敢)?从哪些词语可以看出来?相机解释词语“束手待毙”。

②看着蚁群面临灭顶之灾,游客们万分惋惜;但当看到它们抱团突围,又让人又惊又喜,让我们带着对这群蚂蚁的由衷赞叹,再次好好地读读这个感人的句子吧!

(3)出示“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。”

从“火舌舐动”“不断发出”“爆裂的声响”你体会到了什么?(火势的凶猛、形势的危急)从“越来越迅速地滚动”“不见缩小”你又体会到什么?(蚂蚁的勇敢、坚定)

(4)出示“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”

①说说这句话为什么让你感动?(蚁国英雄至死不松动分毫、不放弃岗位)

②释词“肝胆俱裂”。

③从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了什么?(它们身上有着无畏

的献身精神。)

④课文读到这里,你觉得作者称这弱小的蚂蚁为“英雄”合适吗?为什么?

⑤你从“蚁国英雄”这样的称呼中体会到作者对蚂蚁有着什么样的感情?(赞颂、敬佩)用你的朗读声表现出来吧。

四、领悟生命的价值。

1、学了这则故事,你想用什么词语来形容蚂蚁?

2、师小结:这些弱小的蚂蚁,在灾难来临的时候,却是那样的沉着、坚定、团结一致,勇于献身,真不愧为真英雄!它们不惜以个体的牺牲,求得种族的生存,是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一首悲壮的赞歌。

这就是我们今天学的第17课《生命的壮歌》——《“蚁国英雄”》。

3、同学们,你们喜欢这个故事吗?喜欢的话可以试着把它背下来,周末回家讲给弟弟妹妹听。