25 会走路的树课件配套优秀

《25、会走路的树》教案第一课时

设计理念:

根椐《语文课程标准》要求,小学低年段以识字教学为主,能说一句完整的话,有表达的自信心,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,并能展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。认识标点符合,体会问号、感叹号的不同语气。

另根据《小学教育心理学》,低年级学生形象思维占主导,所以在课程设计中运用多媒体教学,让课堂充满童真、童趣。

教材分析:

本课是小学二年级苏教版下册课文,是一篇清新优美的童话故事。叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文其9个自然段,分两部分。第一部分是第一至四自然段,写小鸟认识了一棵会走路的树,“小树”

陪小鸟玩了许多地方,看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段,写小鸟认识了小驯鹿,知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语文流畅,生动活泼,富有情趣,充满想像。文中设置悬念,引人入胜。

学情分析:

通过一年的学习,部分学生已经自觉的养成了自学读书学习的好习惯,但仍有一部分学生的学习习惯不好。所以课堂上的习惯养成教育必不可少。另低年级孩子的注意力难以持久,直观性较强,所以课

堂教学多设情境,引起兴趣。

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、认识课后9个生字,会写“跟,陪”两个生字,理解“陪伴”。

3、初步感受小鸟和驯鹿之间深厚的友情。

重难点:

1、认识课后9个生字,会写“跟、陪”两个生字。

2、初步感受小鸟和驯鹿之间深厚的友情。

教法与学法:

教法:讲解法,演示法,情境法。

学法:自主学习法,合作探究法,尝试法

教学准备:课件,生字卡片,作业纸等

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,老师这有个谜语,你们能猜到吗?(分别出示小白兔、斑马、驯鹿的谜语找到他们的外形特点):树会动,枝会摇,身穿貂皮不吃肉,爱吃青草性善良。(简介驯鹿)同学们,驯鹿最大的特点是什么?(出示:角,认读)(设计意图:通过猜谜语,了解每种动物的特点,从而引出驯鹿的特点是角和树枝很像,呼应课题,进而认识“角”,了解象形字的造字方法。)

1、师:今天我们学习一篇关于驯鹿童话故事,齐读课题

2、检查预习:

师:同学们,通过你们昨天的预习,课文中会走路的树是谁呀?课文中还有谁呀?(生回答,师贴在黑板上)(设计意图:理清童话的人物关系,帮助理解课文。)

二、新授

(一)读生字

1、师:请同学们大声朗读课文,注意:请看要求(出示要求)同桌互读,互教)(温馨提示:身坐正、书捧稳、眼有神、脑瓜动。)(设计意图:行为习惯的养成教育。)

2、师:刚才在同学互学生字的过程中有没有遇到困难?(指名说一说,师正音)

3、师出示生字词,齐读正音。(开火车读两组6人,读完问:你听到啊个词有问题?引出“早晨”指导轻声,这里还有一个轻声,你能找出来吗?)(重点指导两个轻声:轻声词的读法第一字音读长一点,第二个音读的短一点,第一个音读重一点,第二个音读轻一点。)(设计意图:教会学生学会合作学习,并顺学而教,重点指导轻声字的读法。)

(二)认生字

1、师:同学们读的真好,老师奖励给大家一个拼字游戏,(出示PPT,演示拼字方法)同座位合作拼一拼,看看你们能拼出哪些生字宝宝。开始吧!(2分钟记时)(找一组小朋友上讲台拼)

2、生字展示,拼好的同学举生字带读。

3、小朋友们,同桌合作学习学的真好!我们在以后学习生字的时候

也可能用今天找朋友的方法哦。再请同桌合作把信封收起来,比一比谁收的又快又安静。(设计意图:教会学生合作学习生字,并学会用拼一拼的方法自主识字,学会学习。)

4、教学“陪、跟”的写法

师:同学们有一个生字宝宝可舍不得你们了,你们看,它又跳出来和你们打招呼了!(指导陪组词理解陪伴,书写陪跟)

生先观察特点说一说,师再示范写生描红。(设计意图:低年级写字是教学重点,教会学生识字写字方法更重要,此节用PPT的动画展示生字书写要点,让学生一目了然,更好把字写工整写正确。) (三)读课文

师:同学们都是会学习的孩子,看:(师出示驯鹿的图)师引读:春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。一只小鸟看见了说:它觉得很。。。。。?(指名说引出好奇)相机理解“好奇”,并指导读。(小鸟看到这棵会走路的树,它会觉得怎么样?引出好奇,为什么觉得好奇?真的是树吗?为什么会认为是树呢?)(再理解角)

师:真是一群充满好奇的小鸟,哪位小树来展示一下你的嗓音。

感叹号你感受到了什么?(指导读出热情)

1、真是一棵热情的小树。谁愿意接着往下读呀?

2、(生读第三自然段)(指导朗读天天、许多、许多重读)师:你感受到了什么?(感受小树和小鸟的情感)

你不但文章读的好,还懂得去理解文章的意思,真是个会学习的孩子。这棵热情的小树天天来陪小鸟,他们去了许多地方。他们可真开

心呀,请你们想一想,他们可能去了哪些地方呢?他们会看到些什么呢?(生想象说一句完整的话)(设计意图:新课标明确小学语文教学要注重听、说、读、写能力的培养,生想像说一句完整的话,培养学生的语文表达能力。)

三、拓展

师:同学们真厉害,不但会读书还会通过课文展开丰富的想象,老师喜欢你们。(师配乐读)秋天到了,天气越来越冷了,小鸟必须要到温暖的南方去过冬了。她要向这棵小对告别,飞向远方。她给小树留下一封信,谁来帮他读一读

(出示:亲爱的会走路的树:

是你在春天的早晨,让我坐在你特别的角上,天天陪着我。我跟着你一起去了许多地方,谢谢你,明年我会再来找你的。

你的朋友:小鸟

(设计意图:升华情感,让学生感受小鸟与小树之间的深厚友情,生字在书信中再次出现,再次认读生字,对生字复习巩固。)

四、全文小结

同学们,第二年小鸟回来了,它们见面会说些什么呢?请同学们自己会去读一读想一想,我们下节课接着走进童话世界《会走路的树》。(设计意图:设置悬念,引人入胜,让学生带着悬念再去读课文,引起继续学习的兴趣。)

板书设计:

25、会走路的树

小鸟图陪驯鹿图小驯鹿图

跟

教学反思:

我是一名小学老师,面对一群天真的孩子,要尽可能地保护好未泯的童心,带领他们在童话世界里品味童趣、童真、和善与美好。使学生们的语文素养有所提高的同时,完善孩子们的人格,树立正确的世界观与价值观。