加法估算教案和课堂实录

《两、三位数的加法和减法》

教学内容

苏教版二年级下59-67页。

教学目标

1、使学生初步理解和掌握两位数加减两位数的口算方法,能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。

2、通过解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神并与同学积极合作的意识。

3、使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

教学重点

让学生理解两位数加减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法熟练的进行口算。教学难点

体验算法的多样化,提高学生思维的灵活性。

教学过程

一、复习铺垫,引入新课。(教师出示口算卡片)

1、口算以前学过的内容。

2、在()里填上适当的数。

二、创设情景,探究新知。

跳绳是大家喜爱的一项活动,学校将组织二年级的同学们一起去跳绳。看一看,他们谁跳得多。

1、课件出示59页情景图,学生观察情境图。

师:仔细观察,从这幅图上,你们得到了哪些数学信息?(学生畅所欲言,说出自己的发现。)

提出问题:小红跳了多少下?从而自然引出如何口算45+23,鼓励学生用不同的方法。

如果学生选择口算,学生中一般会有这样三种算法:

(1)40+20=605+3=860+8=68

(2)45+20=6565+3=68

(3)40+20=60,45+20=65,45+23=68

总结出三种方法哪种方法最好,要求学生自己再用不同的方法自己计算一遍。

提出问题:小军跳了多少下?从而自然引出如何口算45+28,鼓励学生用不同的方法。

(1)40+20=60;5+8=13;60+13=73。

(2)45+20=65;65+5=70;70+3=73。

1

总结出上述方法哪种方法最好,要求学生自己再用不同的方法自己计算一遍。

2、课件出示61页情景图,学生观察情境图,教学两位数的减法。

提出问题:小芳有多少枚邮票?从而自然引出如何口算56-24,鼓励学生用不同的方法。

(1)50-20=30;6-3=3;30+3=33。

(2)56-20=36;36-3=33。

总结出上述方法哪种方法最好,要求学生自己再用不同的方法自己计算一遍。

提出问题:小宁有多少枚邮票?从而自然引出如何口算56-27,鼓励学生用不同的方法。

(1)50-20=30;16-7=9;20+9=29。

(2)56-20=36;36-7=29。

总结出上述方法哪种方法最好,要求学生自己再用不同的方法自己计算一遍。

但应该注意到,采用算法一来口算退位减法会有些麻烦,蕴含着发生错误的因素。所以,应该鼓励学生尽量采用算法二。

3、课件出示63页情景图,学生观察情境图,教学两位数加减法混合运算。

提出问题:离站时车上有多少人?从而自然引出两位数加减法混合运算,鼓励学生用不同的方法。

(1)先减去下车的人数,再加上上车的人数。

34-15=1919+18=37

(2)先加上上车的人数,再减去下车的人数。

34+18=5252-15=37

总结出上述方法哪种方法最好,要求学生自己再用不同的方法自己计算一遍。

三、巩固练习,强化应用。

结合课堂所教授内容,让学生完成“想想做做”部分练习,巩固所学知识点。

四、课堂小结

根据不同的问题,寻找最好的计算方法,计算时多思考,为什么这种算法最好或者最适合你。同时注重实际问题的应用,这样就能不断提升自己的学习能力,达到举一反三的效果。

2 1