用竖式计算有余数的除法教学设计及说课稿｜教案在线预览

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用竖式计算有余数的除法。(教材第62、第63页) 1.结合生活情境,理解有余数除法和余数的含义,并学会有余数除法竖式的写法。2.能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3.经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系,初步学会合作交流,并体验成功的快乐。重点:有余数除法的竖

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所属课文：用竖式计算有余数的除法

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2018-06-11 17:52:00

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学校：洛阳市涧西区东升第二小学

用竖式计算有余数的除法教学设计及说课稿

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关键词：用竖式计算有余数的除法教学设计及说课稿

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用竖式计算有余数的除法。(教材第62、第63页

)

1.结合生活情境,理解有余数除法和余数的含义,并学会有余数除法竖式的写法。

2.能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3.经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系,初步学会合作交流,并体验成功的快乐。

重点:有余数除法的竖式计算方法。

难点:有余数除法的竖式计算方法。

多媒体课件,小棒。

师:同学们,上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时,我们应该注意哪些问题?

指定学生回答问题。(余数小于除数

)

1.教学例3。

师:把13根小棒,每4根分一组,结果怎样?用算式说明。

生:13÷4=3(组)……1(根),结果分成了3组,还剩1根。

师:除法的计算也可以写成竖式。(边讲解边板书

)

师:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写?试一试。

学生尝试自己列竖式,教师巡视了解情况,然后组织学生交流。

(正好分完,没有剩余,那么余数就是0)

师:用竖式计算有余数的除法,你学会了吗?试着解决下面的问题。(课件出示:教材第62页“做一做”第1题、第2题)

学生尝试独立解答,指定两名学生分别到前面板演自己的算法,教师巡视了解情况,最后组织学生交流汇报。

2.教学例4。

师:当被除数比较大时,我们能一眼看出商是几吗?那我们又该怎样试商呢?(课件出示:教材第63页例4)

生:我们可以想一想,7和几相乘的积最接近43,而且小于43,那么商就是几。

师:这是为什么呢?

生:只有这样才能在43减去7和商相乘的积后有余数,并且余数小于除数。

师:自己试着做一做。

学生自己计算,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。

让学生独立完成教材第63页“做一做”习题,教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生,最后组织交流,集体订正答案。

师:同学们,这节课你有什么收获呢?

用竖式计算有余数的除法

13÷4=3(组)……1(根)

关于本教案的常见问题

Q：用竖式计算有余数的除法教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用竖式计算有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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