11 永远的白衣战士ppt配套的教案及板书设计

11、永远的白衣战士

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

3、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己救人的崇高精神。

【重点难点】

1、抓住关键的词句,了解叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、走进叶欣的内心世界,体会感受人物临危不惧,身先士卒,舍己救人的崇高精神。

【教学准备】

录音、课件。

【教学过程】

第二课时

一、谈话导入:

1、同学们,今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》,通过上堂课的学习,我们知道她就是一名普普通通的医护人员(屏显:叶欣的遗像),广东省中医院的急诊科护士长叶欣。人们为什么要称她“白衣战士”呢?

2、这节课我们就一起来学习叶欣护士长的感人事迹。

二、分析人物形象

(一)师:文中有这样一句话,高度概括叶欣的工作状态。请生读。

1.出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

2.师:要想读懂这句话,我们先来读读这三个词?

理解吗?说说看。

师板书:高风险(文中指:治疗“非典”有很高的危险性)高强度(文中指:治疗工作需要付出的精力巨大)高效率(治疗工作完成的工作量大,效果好)

3.那叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢?细细读读课文4——7自然段,划出描写叶欣行动或语言的语句。再想想从这些语句中你体会到什么。

4、讨论交流:

A“高风险”:为了保持......多名医护人员的倒下。

(1)指名朗读。

(2)介绍:为了保持患者呼吸道通畅,有时需要医护人员口对口的吸痰。

(3)引读:一个……多名。

(4)感受“危险”:面对非典,危险和死亡是那么真切地走向了医护人员。请看一组数据:

(补充介绍:抗非典前期,平均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第1例非典病人,20多名医护人员直接、间接被感染了。非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。)

(5)听了这段介绍,你想说什么?(引导学生谈获取这一资料信息的感受)

(6)文中说这是一场——(出示:这是一场没有硝烟的战争!)提到战争,你想到了什么惊心动魄的画面?有战争就有伤亡,在这场没有硝烟的战争中,我们的医护人员就是——白衣战士。

(7)指名读,评价。

B“高强度”“高效率”:

a、出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

(1)“身先士卒”是什么意思?文中哪些地方写出了叶欣“身先士卒”?

(2)“非典”期间,医院处于隔离状态,家人对叶欣很担心,希望通过电话了解她的情况,可她为什么拒绝接听家人的电话?是她不爱自己的家人吗?

(她心中同时装着自己的亲人和病人,但以工作为重)

(3)把这份感动放进字里行间,读一读。

b、面对原有“冠心病”的“非典”患者梁先生这样的危急病人,叶欣是如何进行抢救工作的呢?

出示:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药, 监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

(1)自由读,边读边找出动词。

(2)从叶欣抢救梁先生的一系列动作中你体会到了什么?(当时的紧张气氛,叶欣护理技术的娴熟)

(3)引导理解:这是怎样的两小时?(紧张、疲惫、忙碌......)

(4)指名读,评价。

叶欣的抢救工作仅此就这一位梁先生吗?仅此就这一个两小时吗?你又是从哪看出来的?

出示:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个抢救中去。

(1)抢救完梁先生,叶欣累吗?从哪看出?

(2)引导学生抓住“另一个”,体会这又是一个忙碌、紧张的两小时!

(3)一个人的身体虚弱,抵抗力差,就比健康人更容易受感染。有着精湛业务水平的叶欣知道这一点吗?他为什么还要每天和病人在一起?

(4)让我们带着这份感动再次用心读读这句话。

c、出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

(1)说说最能打动你的是什么?

(面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿!)

(2)大家都知道,“非典”是极具传染性的疾病,近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染,而接触到患者的血痰就更具传染性。所以说“一个“非典”重症患者的抢救,往往——生接)这也正说明了——抢救工作的“高风险”。

(3)面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”理解“斩钉截铁”吗?(形容说话办事坚决果断。)

(4)读叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧!”意味着什么?

(5)对,面对危险,叶欣总是冲在最前面。这就是我们前面说到的“身先士卒”。

(6)师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)

(7)理解“声色俱厉”吗?说话时的声音和态度都很严厉。谁能把声色俱厉的意思读出来?

(8)她为什么要这么说?她是怎么想的?

(9)这段的末尾有一段叶欣的真实想法,指名读!

(10)谁能用第一人称读一遍?多么平实而又动人的话语,她把自己的真实想法告诉大家了吗?从哪看出?

(11)“我已经给这个病人探过体温、听过肺、吸了痰,你们就别进去了,尽量减少感染机会”时至今日,想起叶护士长的这一番话,广东省中医院急诊科的年轻护士仍会潸然泪下!

(12)让我们一起来读读这段平实的话语!感受那份对同事真挚的关爱。

(13)为了能够不让自己的同事受感染,高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。这“一个又一个”将是多少个两小时呀!为了挽救危重的非典患者,叶欣就是这样冒着高风险,进行高强度、高效率的工作!(板书:高风险高强度高效率)

(二)走进叶欣的内心世界,升华情感

1、请同学们用心用情地自由朗读课文的第7自然段,看看叶欣最后忙碌的身影。

出示:3月4日清晨......密切关注着每一个患者的病情。

你从中体会到了什么?(对工作高度负责,对病人无微不至的关爱)劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得——不得不费力地爬到床上休息。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔终于——,经过检查,叶欣染上了——。

①此时此刻,你的心情怎样?或者想说什么?

师:哪些词句让你有心痛的感觉?读好它

(出示:即使在隔离治疗期间……)

师:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。而她自己的生命却受到了严重的威胁!再读这句话,相信叶欣阿姨的形象在你心中会更伟岸。

三、整合全文:

1、播放课件:8、9自然段。

2、换位思考,表达情感。

在与抗击非典的战争中,叶欣离我们远去了!许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念,有一位网友这样说:

“轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”

(1)此时此刻,如果你就是那位曾经病危的梁先生,你会对叶欣说——

(2)此时此刻,如果你就是曾经被她声色俱厉而拒之门外的同事,你又会对她说什么——

(3)当初由于加班的忙碌,拒绝接听家人的电话,而今再见面时,她已匆匆离去。如果你就是她的家人,你最想说什么呢?

(4)此时此刻,就是你,你想对叶欣阿姨说什么?

3、补充板书,拓展延伸。

叶欣在这没有硝烟的抗非典战场上,就是这样冒着高风险,进行着高强度、高效率的工作,做出了真情无悔的选择。她虽然离我们而去了,但她永远活在我们的心中,她是我们心中永远的白衣战士!(出示:她曾工作的科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,她曾抢救、护理的病人似乎仍感受到她那春风般的关切和抚慰)。

4、课题“永远的白衣战士”指谁?(护士长叶欣)平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。)

5、其实,在这个没有硝烟的战场上,像叶欣这样勇于献出生命的白衣战士还有很多,(出示一组照片)是他们用爱心传递着爱心,用生命点燃着希望,谱写了一曲曲高扬民族精神的浩然之歌!让我们永远记住他们同样是我们心中的(再读课题)——永远的白衣战士!

板书设计:

11 永远的白衣战士

叶欣

高风险高强度高效率

临危不惧身先士卒舍己为人