1.认识负数（1）多媒体教学设计及其点评

《认识负数》

一、教材分析

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

二、教学目标：

1、通过生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

2、

通过生活中的实例，理解负数产生的意义。

3、

明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。

三、重点：1、初步理解负数的含义。

2、体会负数的重要性。 难点：体会负数的重要性。理解负数的含义

四、教法与建议

引导发现，讲练结合，在教师引导和启发下学生合作学习。

五、学法与要求

1．复习学习过的所有种类的数。 2．预习例题1的知识内容。

六、活动程序 【预学活动】

1．诊断性评价

（1）我们学过的数有整数（ ），分数（ ），小数（ ）。

（2）想一想，学过的数可以分为几大类？

【共学活动】

1、教学例1 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。

2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃

和 3℃

各代表什么意思？）

引出课题并板书：负数的初步认识

1、教学例1 。

（1）教师板书关键数据：0℃

。

（2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。

比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。

（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。

（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？

2、学生讨论合作，交流反馈。

（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

（2）教师展示学生不同的表示方法。

（3）小结： 。

3、教学例2。

（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

（2）引导学生归纳总结：

像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？

（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。

你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？

师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

4、归纳正数和负数。

（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

（2）教师展示分类的结果，适时讲解。

像 这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。

像 这样的数，我们把它叫做负数。

（3）那么0应该归为哪一类呢？

组织学生讨论，相互发表意见。

（4）归纳： 。

（5）你在什么地方见过负数？ 鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。

2、课堂练习

（1）完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。

（2）完成教材第4页的“做一做”第2题。

组织学生动手填一填，在小组中交流检查。

3、课堂小结

本节课你有哪些收获？

【延学活动】

形成性评价

1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。

-8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0 正数：（ ） 负数：（ ）

2、完成教材练习一第1～3题。

附：板书设计

负数的认识

0℃： 淡水开始结冰的温度。

-3℃： 零下3摄氏度

3℃（+3℃）： 零上3摄氏度

正数： 负数：

+2000 -500 +500 -132 0既不是正数，也不是负数。