3、1～4的乘法口诀教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

4的乘法口诀教学目标：1、使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀的来源的基础上，自编乘法口诀。2、使学生在应用4的乘法口诀过程中，能熟练掌握口诀。3、在动手探索新知的过程中，初步培养学生的动手能力，对知识的迁移能力和综合应用知识的能力。重点：掌握4的乘法口诀。难点：自编4的乘法口诀。教具准备：多

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所属课文：3、1～4的乘法口诀

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2018-05-24 22:35:00

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学校：蚌埠市解放二路小学

3、1～4的乘法口诀教学实录与评析

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关键词：3、1～4的乘法口诀教学实录与评析

正文

4的乘法口诀

教学目标：

1、使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀的来源的基础上，自编乘法口诀。

2、使学生在应用4的乘法口诀过程中，能熟练掌握口诀。

3、在动手探索新知的过程中，初步培养学生的动手能力，对知识的迁移能力和综合应用知识的能力。

重点：掌握4的乘法口诀。

难点：自编4的乘法口诀。

教具准备：多媒体，小棒。

教学过程：

一、复习旧知

口算：1×2=

2×2=

2×1= 3+3+3=（）×（）使用什么口诀？

二、导入新课

1、出示一个正方形

2、请学生用小棒摆出一个正方形。

观察：摆一个正方形需要几根小棒？（4根）

出示课题：今天学习《4的乘法口诀》

三、探索知识

1、操作：

（1）对照正方形，动手摆摆，摆2个正方形需要用几根小棒？

摆3个正方形需要几根小棒？

（2）学生根据老师要求摆出正方形，闭关回答问题。

（3）是提出问题：1个4是多少？2个4是多少？3个4是多少？4个4是多少？

2、学生编口诀

（1）1个4是多少？列式：1×4=4（后照学习过的3的口诀编口诀）生：一四得四。

2个4相加是多少？列式：2×4=8生：二四得八。

（2）学生同桌交流编3×4=12，4×4=16的口诀。

（3）学生反馈（明确后两句的口诀没有“得”）

（4）师板书：

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六

3、发现规律: （1）师：多读几遍口诀4的口诀有什么特点？

师生共同明确：①每句都是4个字，积是一位数的有“得”，积是两位数的口诀没有“得”。②后一句的口诀的得数比前一句多4。

（2）记忆口诀，师生背诵，大家评价。

（3）应用口诀，老师给出算式，学生口算并说出使用的是哪一句口诀。

4×1= 4×2= 3×4= 4、出示P26 例5，学生看图，说题意，你能提出问题吗？

师：每节车厢坐4人，2节车厢坐多少人？

3节车厢呢？4节车厢呢？怎样列式？

生：1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六

根据刚刚自己编的口诀，完成书上表格。

5、试一试

1×1= 师：1×1= 的意思是“1个1”是多少？请学生编口诀“一一得一”。师板书口诀。

6、全班齐读1-4的乘法口诀。

四、全课总结

今天你学到了什么本领？给自己的表现打个分。

五、齐读儿歌：

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。二只青蛙……

关于本教案的常见问题

Q：3、1～4的乘法口诀教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、1～4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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