1、100以内两位数加两位数的口算优秀教学设计范文

《两位数加两位数的口算》教学设计

安徽省含山县姚庙中心学校 刘 亮

教学内容：

教科书第59页例1，第60页的“想想做做”。

教学目标：

1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

2.使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。

3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

教学重点：

能运用“直接从十位算起”进行两位数加两位数的口算。

教学难点：

对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟。

教学过程：

一、先学探究

1.口算：

15+4=

8+9=

20+3= 7+16=

让学生说说是怎样口算的。

2.说出下列数的组成。

56

79 38 43 让学生初步感知“拆数”的计算方法。

二、问题引入

1.出示例题情境图。

谈话：课间活动时，很多同学都喜欢跳绳，小华、小红、小军在一次跳绳比赛中的成绩如下，（出示例1的情境图）从图中你知道了什么？能提出什么问题？

根据学生的回答，出示：（1）小红跳了多少下？（2）小军跳了多少下？

2.揭示课题。

学生口头列式。（板书：45+23= 45+28= ）

谈话：这两道算式，我们过去都是用竖式计算的。在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决。今天，我们就来学习两位数加两位数的口算（板书课题）。

三、探索算法

1.学习不进位加。

谈话：先看45+23，你能口算出得数吗？请先自己想一想、算一算，再和同桌说说你是怎样算的。

组织交流45+23的口算方法。指名回答口算方法，根据学生可能想到的方法作如下板书。

算法①：5+3=8, 40+20=60, 60+8=68；

算法②：40+20=60，5+3=8, 60+8=68；

算法③：45+20=65,65+3=68；

算法④：45+3=48,48+20=68。

引导学生比较上述算法，并根据算法的特点分类，明确：算法①和算法④为一类，都是按从低位到高位的顺序进行口算的；算法②和算法③为一类，都是按从高位到低位的顺序进行口算的。

谈话：笔算加法时都要从各位加起，而口算加法一般要从高位算起，这样可以比较快地算出得数。我们再来看算法②和算法③，这两种算法有什么相同和不同的地方？

指出：为了方便，我们可以用45直接加上20得65，再用65加上3得68。

追问：现在你能用这样的方法说一说45+23的口算过程吗？

2.学习进位加。

提问：怎样口算45+28呢？能自己算一算吗？

让学生算出得数后，交流算法，教师根据学生的交流板书。

提问：你能找出这些算法有什么相同和不同的地方吗？你认为怎样算比较方便？

让学生填写第59页上两道算式后面的得数、单位及答句。

3.归纳算法。

提问：45+23和45+28这两题的口算过程有什么相同和不同的地方？

让同桌学生先讨论，再在全班交流。

指出：口算两位数加两位数，都可以用先加几十再加几的方法算出得数的。

四、组织练习

1.“想想做做”第1题。

让学生一组一组地完成口算，并在书上填写得数，然后组织交流。

谈话：请比较每组的前两题和第三题，它们之间有什么联系？

指出：每组前两题的口算就是第三题的口算过程，也就是说，口算第三题时，可以按前两题计算的过程来算。

2.“想想做做”第2题。

学生口算出得数后，让学生说说各是怎样算的。

谈话：比较每组两道算式和得数，你有什么发现？

提问：每组两道题十位上的数相同，为什么第二题得数的十位上数都比第一题的多1？

指出：口算两位数加两位数，如果各位上的数相加满10，需要进位时，得数的十位上就比两个加数十位上的数相加的和大1. 3.“想想做做”第3题。

谈话：你能直接说出题中每道题的得数各是几十多吗？

让学生先说说得数是几十多，再口算每道题的得数。

指出：口算时，可以先看个位上的数相加要不要进位，如果不进位，得数十位上的数等于两个加数十位上数的和；如果进位，得数十位上的数比两个加数十位上数相加的和大1. 4.“想想做做”第4题。

出示题目，让学生逐题说说题意，再口头列式并口算出得数，然后回答教材提出的问题。

5.“想想做做”第5题。

出示题目中的情境图，让学生说说从中知道了什么。

谈话：根据题中的已知条件，你能提出哪些用加法计算的问题？和小组里的

同学说说你提出的问题，并口头列式，算出得数。

组织全班交流，让学生先说说提出的问题是什么，是怎样列式解答的，怎样口算出得数的。

五、全课总结

这节课你有什么收获？把你学到的知识和大家说一说。

六、布置作业

1.课堂作业本上完成“想想做做”第1~3题；

2.在课本上完成“想想做做”第4~5题。