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关键词：4、角的分类和画角名师教学实录

正文

角的度量教案

教学目标

1.让学生通过操作和交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。

2. 让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。

3. 培养学生的观察、比较能力以及动手能力，使其能充分地认识到数学和生活密不可分。

教学重难点

教学重点：认识量角器的特点，在实践中掌握用量角器量角的方法。

教学难点：正确摆放量角器的位置并正确度量度数。

教学准备

课件、三角板、量角器等。

教学过程

一、复习导入，揭示课题。

师生问答：我们已经学习了角的特点，能说出来吗？角有一个顶点，两条边。请同学们画两个角比一比它们的大小。有的角能看出明显的大小有的不明显。

为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和工具。今天我们一起来学习角的度量。你知道量角的工具是什么吗？

二、认识量角器，学习用量角器量角。

1、认识量角器和角的计量单位

自主学习单1 （1）你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？（动手量一量）

120度的角（图略）

（2）观察量角器，你看到些什么？

（3）认识量角器的构造——中心、0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。

（4）（）是1度的角。（）是计量角的单位，用符号（）表示，如1度记作（）。在量角器上，从右边起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。

小组交流，师巡视指导。

学生汇报交流成果。

投影演示，师生共同寻找研究量角器的构造。

同桌互相找一找：一个说刻度，另一个找。

2、掌握量角的方法

自主学习单2

（1）照P19例题的样子用量角器量出例题中角的度数。

（2）小组交流，要求：边用量角器量边说说是怎么量的。

全班交流

指名上台量

师结合《歌诀》示范量角

中心对顶点，0线对一边，再看另一边。（0在外数外，0在内数内。）

提问：量角的时候要注意什么？

强调：中心对顶点，0线对一边，再看另一边。即“两重一看”。

对照着度量方法歌，一边演示，一边交流。

总结：量角的步骤、方法。

三、分层练习，内化提升

1.练一练第1、2题，练习十三5 量出每个角的度数

学生自练，同桌交流

全班交流，指名上台演示。

1名学生上台操作，其余学生观察，评判。

再次交流，说说测量方法。

2.练习十三第5题

用量角器量出三角尺上每个角的度数，学生自练，全班交流。

先量一量、填一填，每块三角尺上都有一个角是90度，每块三角尺三个角的度数和是多少？

3.练一练第3题

2个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量，你发现了什么？

总结：角的大小是由角的两条边叉开程度决定的，与两条边所画的长短无关。

四、作业。

生活中处处隐藏着角，请你课后观察找出几个角量一量它们的大小。

五、教学反思

本节课，PPT演示的很充分。但是，学生黑板操作演示练习不足。教师以后还要努力锤炼课堂语言。做到准确、简洁。

资料摘要

4、角的分类和画角名师教学实录

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