1、认识升含PPT的教学设计及点评

认识升 一.教学内容：

教科书第1-2页的例题和试一试,练一练，练习一第1-3题。

二.教学目标：

1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

三.教学重点、难点：

重点：认识容量以及容量单位升。难点：形成1升的具体概念。

四. 教具、学具准备：

杯子,量杯,每组学生选一人自带2件左右常见的容器。

棱长为1分米的正方体容器。

五.教学过程：

一、教学“容量”

（1）看看两个大小明显有区别的玻璃杯，问：这两个玻璃杯，哪一个能盛的水多？

结合学生的回答，引出概念：

像这样能装物品、液体的贮存器，都可以称为“容器”。

容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

容器的容量是有大小的，我们可以说这个玻璃杯的容量比较大。

（2）看两个差不多大的冷水壶，让学生猜一猜哪个容量比较大。

当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）

实验，（略）得出结论。

想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？

完成书上的练一练1和练习一/1。

（3）议一议：刚才我们知道了容器的容量是有大小的，那你们知道这个冷水壶的容量是多少呢？分别让学生把图3的意思说一说，再得出某个结论。

得出：因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。

二、认识“1升”

说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？

1．计量液体的多少，用

“升”做单位

，升可以用字母“L”表示。

2．棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水

拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？

倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。

3.试一试：介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？

将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。

想一想，你每天的水喝够了么？

4．练习，完成练一练:2。

让学生联系生活经验说一说，80升、2。5升、1。2升各有多少。

5．练习，完成练习一:2、3。（若条件允许，可观察实物，以增强直观性，可以课前让学生

分组带来，再进行观察了解。）

三、全课总结

1、这堂课你有哪些收获？有什么疑问？

2、生活中还有哪些容器的容量是用升做单位的。交流展示。

3、回家后找一找家里的一些容器，看看它们的容量大约有多少，找一些容量单位是毫升的，明天继续学习。

六．板书设计：

容量和升的认识

容器能容纳物体的多少就是它的容量。

为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。

计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。

升可以用字母“L”表示。（1L水-棱长为一分米的正方体容器的容量，

重1千克）

七．作业设计：

（必做）

解决问题：

1、一桶色拉油有4升，如果4桶装成一箱，买4箱色拉油一共有多少升？

2、每桶酱油2升，买5桶这样的酱油一共需50元，平均每升酱油多少元？

3、有两桶水，如果从第二桶倒出8升给第一桶，那么两桶水正好相等，已知两桶水共120升，两桶水原来各有多少升？

4、将1升水倒入一个高8厘米的容器中，水面高2厘米，这个容器是多少升？

（选做）

两桶水一样多，如果从第一桶中倒出25升，从第二桶中倒出75升，那么，第一桶剩的水是第二桶的3倍，两桶原来各有水多少升？

（提优）一个容器里原有水10升，放入一个铁块后，铁块完全浸入水中，水面对应的刻度是13L，水未溢出，你知道铁块的体积是多少吗？3立方分米