资料摘要
总第 1 课时课题 认识升教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 学习2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养目标估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作
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- 2018-04-12 14:49:00
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1、认识升教案设计（一等奖）
未知
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关键词：1、认识升教案设计（一等奖）
正文
总第 1 课时
课题
认识升
教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 学习2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养目标
估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 重点难点
流程
认识容量以及容量单位升。形成一升的具体概念。 学 习 内 容
一、教学“容量”。 1、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 自
学
预
习
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验后得出结论。想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 2、完成12页1、2题。
独立完成后集体订正。分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 小组讨论与
交流二、认识“1升”
你知道关于“升”的哪些知识？ 1、计量液体的多少，才用做“升”做单位 2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水 问：为什么量里面而不是外面？
倒满水后指出：这么多水就是1组织学生动手操作，进而获得容量单位“升”的清晰表象。
补充与调整
着重让学生在具体的情境体会容量是有大有小的，计量容量要使用统一的容量单位。
展示
升。 3、用学生带来的常见的容器来认识1升： （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几教给学生估升。 算的方法，可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和提醒学生细它比较接近，大约是几升？ 心操作。
老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多
质疑拓展
一点）
想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？
再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么
三、练习
完成书上5页的3、4题。
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
引导学生联系生活经验作出判断，并说明自己的思考过程。
检测与
小结
四、全课总结：
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 五、作业设计：
实践作业：
1、自己动手设计、制作一个一升的容器。
2、以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。 这节课让学生联系实际和生活中的常识并通过操作认识容量和容量单位，通过进一步教学的操作、观察，让学生利用生活中几种常见的容器加深对1升的认识。这样教学，既反思
使学生产生兴趣，也会让学生对知识的掌握更牢靠。
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