小儿垂钓教学设计模板

15 古诗二首

1.根据诗句想象所描写的情景,体会作者的思想感情。

教学

2.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

要求

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

重点

理解诗意,领会感情,培养想象能力。

难点

教学

两课时。

课时

古

诗

两

首

①小

儿

垂

钓(diào)

[唐]胡令能

1错误！未找到引用源。第一、二句写山野小儿学习垂钓的情景。

第三、四句写这时候过路的人想向小儿打听事情,小儿担心声音把鱼惊跑,赶快用“遥招手”的动作请路人不要作声。 整首诗所要表现的是山野小儿的生活情趣以及小儿的纯真无邪。

这是一首抒写儿童的诗歌。全诗描写朴实、自然,一个真实可爱的垂钓小儿的形象跃然纸上,情景交融、形神兼备。

①②③夜书

所

见

2[宋]叶绍翁

第一、二句描写梧桐叶萧萧飘落声告诉人们已到深秋,天气寒冷了,江上秋风阵阵,拨动他的乡情。

第三、四句描绘了这深夜时分,篱笆下还有一盏灯亮着,那是儿童提着灯笼在捕捉蟋蟀。

1.学会《小儿垂钓》中的生字,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2.根据诗句想象小男孩儿钓鱼时专心致志的可爱形象,培养想象能力。

3.培养正确、流利、有感情地朗读和背诵课文的能力。

生字卡片,课件。

一

导入新课

1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼呢?(指名请同学说一说)

2.那么怎样才能让鱼上钩呢?(最好让鱼竿长一些……)

3.为什么?(不让鱼知道有人要捉它,钓鱼还要有耐心,不能三心二意……)

谈话:老师这里有一幅图。(出示课件)谁能看出这个人在干什么,这是什么时候的事吗?从哪里看出来的?(是古代的事情,从服装上看出来的。)那时候有一位大诗人看到这一情景,颇有感触,写下了一首诗,就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读题目。

二

理解题目

1.认读“垂钓”。(出示生字卡,书写“垂”字的笔顺)

2.读题思考:“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解释?

3.看图,指名说说哪儿是钓鱼竿,哪儿是鱼线,再理解“垂钓”的意思。

三

学习诗句

出示诗文

1.看图,听录音。

2.学生自学,不理解的词查字典。

3.认读生字、新词。

蓬头

稚子

垂钓

侧坐

莓苔

借问

招手 4.学习前两句诗的意思。

(1)看图,读诗句。

(2)小组讨论。

什么样的小孩儿在钓鱼?“学垂纶”是什么意思?

小孩儿是怎样坐在水边学钓鱼的?“草映身”是什么意思?

(3)讨论后请学生回答。

(4)指导朗读,边读边看图想象诗中的情景。

(5)用自己的话说说诗句的意思。

5.学习后两句诗的意思。

(1)读后两句诗。

(2)问:小男孩儿正在专心钓鱼的时候,谁来了?(出示课件,一位过路人朝小孩儿走来的画面)

(3)他来干什么?(问路。)诗中哪个词是写问路的?(“借问”。)

路人可能问些什么?(同桌讨论后回答)

(4)看,小男孩儿是怎么做的?(出示课件,小男孩儿摆手的画面)

(5)他为什么摆手?“遥”是什么意思?

(6)从哪儿看出他怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼?

(路人的脚步声,问话声,自己的回答声。)

(7)“应”是什么意思?(回答。)

老师小结:小男孩儿既怕过路人的脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己的回答声把鱼吓跑,他所有的心思都用在了钓鱼上。你觉得他钓鱼的态度怎么样?(很专心,很认真。)

(8)指导朗读这两句诗,读出小男孩儿紧张的心情。

(9)请同学说说这两句诗的意思。

6.朗读全诗,并用自己的话说说诗句的意思。

这首诗描写了一个天真烂漫的儿童专心致志学钓鱼的情景,很富有儿童情趣。谁能谈一谈诗的前两句写了什么,后两句写了什么。

四

总结

诗人抓住了小孩儿钓鱼时所表现出的特点,用通俗易懂的诗句,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿的形象。诗中有动有静,情景交融,使人感到亲切,让我们带着这样的感情大声朗读这首诗,好吗?