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苏教版五年级下册《认识扇形》教学设计【教学目标】1．在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。 2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。 3．体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。 【教学重点】认识扇形以及圆心角和弧。 【教学难点】认识扇形以及圆心角和弧。 【教
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3.扇形的认识教学设计及教案分析
未知
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关键词：3.扇形的认识教学设计及教案分析
正文
苏教版五年级下册《认识扇形》教学设计
【教学目标】
1．在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。
2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。
3．体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。
【教学重点】
认识扇形以及圆心角和弧。
【教学难点】
认识扇形以及圆心角和弧。
【教学准备】
教师准备两把折扇（其中一把圆形扇）、画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
导入：玲玲和小伙伴来到一家披萨店，买了一个圆形披萨，准备分着吃，谁来说说这几块切开的披萨的形状可以看作什么图形？
学生回答扇形。
追问：为什么你把它叫扇形？
因为像折扇打开的形状（教师打开折扇演示）的平面图形。所以在数学上，我们称之为“扇形”。（出示课题：认识扇形）
对扇形你想了解哪些知识呢？
学生自由讨论，指名交流汇报。
教师：同学们说的这些知识，我们今天一起来解决。
二、自主构建，合作探究
1.整体观察
请同学们仔细观察下图，圆中的涂色部分与圆有什么关系？
指名学生：它们都是圆的一部分。
既然它们都是圆的一部分，它们有哪些共同特点？同桌交流。
指出：扇形是由两条半径和圆心角所对的弧围成的图形。形象地说，就是两条线段和一段弧（曲线）围成了扇形。
2.认识扇形
提问：根据扇形的特征，如果要画一个扇形，可以怎样画？
先用圆规画一条曲线，用虚线补全圆。这条曲线叫弧。并在两端标上字母“A”“B”。
接下来怎么画？（还要画两条半径）
追问：是任意画两条半径吗？（不是，要从圆心开始画，分别把圆心和A、B两点连起来。）
引导：两条半径形成的角有什么特点？教师在右图的基础上标出∠1，指出：像∠1这样，顶点在圆心上的角叫作圆心角。
提问：圆心角是由什么组成的？顶点在什么上？
使学生认识到：圆心角是由两条半径和圆心组成的，所以圆心角的顶点在圆心上。
教师可以在黑板上画出几个角，让学生判断哪些是圆心角。
现在你能说说扇形是由哪几部分组成的吗？
2．练一练
谈话：这里有一些图形，都是圆的一部分，也是由两条半径和一条弧组成，它们是扇形吗？为什么？
课件出示习题。
三、点拨释疑，比较扇形大小
1.
动手操作，比较大小。
谈话：认识了扇形，下面我们自己动手做一个扇形怎么样？
随机抽取两个扇形，进行大小比较。
提问：观察一下，哪个扇形大，为什么？
得出：扇形的大小与圆心角有关。圆心角越大，扇形越大。圆心角越小，扇形越小。
追问：老师这里还有两个扇形，它们圆心角一样大，但扇形为什么不一大？（半径不一样）
说明：扇形的大小还与它所在的半径有关。
2.
练一练
下面扇形中圆心角各是什么角？分别是多少度？
四、巩固练习，综合提高
1.辩一辩
顶点在圆上的角是圆心角。 半圆形也是一个扇形。
③
圆心角越大，扇形也就越大。
④因为扇形是它所在圆的一部分，那么圆的一部分一定是扇形。
3.
钟面上的扇形
你知道吗，我们每天看到的时钟上隐藏着隐形的扇形，出示扇形。
动画展示分针5分钟、15分钟、30分钟形成的夹角是什么角，分别是多少度? 五、课堂小结,了解扇形的实用性
通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？同桌交流一下吧！其实扇形在我们生活中应用很广泛，我们现在就来欣赏扇形美？
六、板书设计：
认识扇形
顶点在圆心的角叫作圆心角。
弧
半径
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