8、6的乘法口诀优秀教学设计说课稿

《6的乘法口诀》教案

江都区樊川镇三周小学

周秀华

2016.10 教学内容：课本第35~36页

教学目标: 1.熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。

2.通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程,培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。

3.通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。

教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。

教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入

1、出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？

1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次数

1 2 3 4 5 6

人 数

6 12 （

）

（

） （

） （

）

师：从这一列数中，我们能看出: 1个6是多少？2个6呢？“18”是几个6？几个6相加得24？……

学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个6是6，2个6是12……

2．揭示课题：6的乘法口诀。（板书课题）

二、展开

1．试编。

师：大家能编6的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。

学生小组活动。

2．汇报。

师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

展示学生各小组编的乘法口诀。

辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？

追问：编口诀时你是怎样想的？

3．排序。

师：小朋友真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读6的乘法口诀，发现一些规律了吗？

结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多6；从下往上看，得数依次少6。

4．记忆。

师：如果我们现在就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。

学生读、记、背6的乘法口诀。

5．交流。

师：在背的时候，感觉6的乘法口诀哪几句容易记？

哪几句难记一些？

教师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。

三、应用

1．游戏。

“对号入座”。

师：学习了6的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。

教师将1×6、2×6……6×6、6×1、6×2……6×5等11张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

黑板上形成板书。

组织学生检查：是否有算式送错了家？

指出：六六三十六，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算两道乘法算式。

2．你会填吗？

3、用口诀。

3．解决问题。

4、想想做做，比较每组两个算式有什么特点？

5、填一填。

6、解决问题。

7、摘苹果。

8、师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与6有关？能用6的乘法口诀解决哪些问题？

9、师：还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？

屏幕出示画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式

出示儿歌，1只蚂蚁 6 条腿；2只蚂蚁12条腿；3只蚂蚁（ ）条腿； 4只蚂蚁（ ）条腿；5只蚂蚁（ ）条腿； 6只蚂蚁（ ）条腿。

四、课堂总结

你学会了什么？

五、作业

“想想做做”第4题。

六、板书设计：

6的乘法口诀

一六得六

1×6=6

6×1=6 二六十二

2×6=12 6×2=12 三六十八

3×6=18

6×3=18

四六二十四

4×6=24 6×4=24 五六三十

5×6=30

6×5=30 六六三十六 6×6=36