信息窗三（两位数乘两位数（进位）的笔算）教案推荐｜教案在线预览

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第2课时队列表演（一）（探索两位数乘两位数（不进位）乘法）李晓燕教学内容教材P32。教学目标1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。教学重点：

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所属课文：信息窗三（两位数乘两位数（进位）的笔算）

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2018-04-17 11:15:00

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学校：阜南县第一小学

信息窗三（两位数乘两位数（进位）的笔算）教案推荐

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第2课时

队列表演（一）（探索两位数乘两位数（不进位）乘法）

李晓燕

教学内容

教材P32。

教学目标

1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。

教学重点：掌握横式笔算的计算方法。

教学难点：理解横式笔算算理。

教学过程：

一、复习铺垫，情景引入

1、口算整十数乘整十数。

20×30=

30×40=

140×20=

150×30= 10×30=

50×80=

40×120=

50×40=

2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）

二、教学新课

1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。

2、引导学生利用点图算出

14×12的结果。

（1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。

（2）展示学生的想法：

方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。

方法二：把12拆成10和2，再进行口算。

方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。

3、出示P32表格，引导学生理解。

（1）这个表格你能看懂吗？说一说。

（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？

（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。

4、完成算一算：

（1）用自己喜欢的方法进行计算。

（2）指名汇报学生的想法。

三、巩固练习

1、完成课本练一练第2题。

2、完成课本练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。

3、完成课本练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。

四、课堂小结

你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？

关于本教案的常见问题

Q：信息窗三（两位数乘两位数（进位）的笔算）教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗三（两位数乘两位数（进位）的笔算）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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