百花园一优秀教学设计内容

《我是最弱小的吗》教学设计

仙桃市第二实验小学

陈

芳

教学目标：

１、会认“弱、萨、托、亚”等14个字。

２、会写“亚、弱、精”等６个字以及本课由这些会写字组成的词语。

３、进一步体会问号、叹号表达的不同语气，能正确地给句子加上逗号、问号和叹号。

４、学习默读课文，联系上下文理解句子的意思，理解为什么课文中妈妈说萨沙“现在你是强者了”，培养学生自信、自强的健全人格。

教学重点：

进一步体会问号、叹号表达的不同语气，能正确地给句子加上逗号、问号和叹号。

教学难点：

理解为什么课文中妈妈说萨沙“现在你是强者了”，培养学生自信、自强的健全人格。

教学过程：

一、导入

１、师：同学们，很高兴能和你们一起学习，老师给大家带来了一个生字，板书：弱，这个字，你们是怎么记住的？你会用它组词吗？你知道它的意思吗？它的反义词是什么？

２、师：老师用“弱小”说一句话（将课题补充完整）这是一个什么句？你能读出疑问的语气吗？这句话是谁说的？（萨沙）谁愿意代替萨沙读读这句话，那究竟怎么读才能表达出萨沙的心情呢？相信学完课文，大家一定会有新的收获。

一、检查预习

１、出示词语，检查学习掌握情况。

２、出示一幅风景图，请学生到文中找出相关句子。

二、品读感悟，体会情感

学习写蔷薇花的句子

（一）体会蔷薇花的“强”与“弱”。

过渡：萨沙保护的是怎样的蔷薇花呢？让我们一起到文中找一找吧。

１、请同学们快速读课文，找出描写蔷薇花的句子用直线划出。

２、品读感受蔷薇花在雨前的美、雨后的娇嫩，比较雨前、雨中的野蔷薇，你有什么想法吗？带着我们的体会来读读这两句话。（练习读——指名读——范读——竞赛读）

３、看到这株蔷薇花，你会怎么想？怎么做？

４、萨沙是怎么做的？萨沙为什么要保护蔷薇花呢？把萨沙的动作用小圆点表示出来。通过做动作，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。

（二）学习对话部分，体验情感移植

过渡 : 萨沙为什么要保护蔷薇花,找出萨沙和妈妈的三次对话。

出示第一次对话

1、“妈妈,托利亚把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢?”

萨沙为什么这样问? (不解 ) 他们为什么要这样做呢?妈妈是怎样回答萨沙的? (我们要保护比自己弱小的人。) 出示第二次对话

2、对妈妈的回答,萨沙是怎样的反应? (不服 ) 萨沙反问道—“那我是最弱小的吗?” 指名读, 突出“最”字。

在这些人中, 萨沙是

最弱小的吗? 你从

什么地方看出来的?把它找出来给大家读一读。(第一自然段) 3、妈妈对萨沙的反问是怎样回答的? “你谁也保护不了,不就是最弱小的吗?”说说你对这句话的理解。

4、妈妈的话表达了母亲对子女的一片深情以及关爱弱小的温暖情怀。让我们再来一起读读妈妈回答萨沙的两句话。

出示第三次对话

听了妈妈的话,萨沙承认自己是最弱小的吗?萨沙是怎样做的?（板书:萨沙—>让花）。

萨沙为什么把雨衣让给了蔷薇花?交流时重点引导学生体会这样两点: ①

父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。

②

萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。

5、当萨沙保护了蔷薇之后,他再次问了妈妈什么?萨沙的语气里除了充满了自豪,还有别的什么吗?(板书:自信、自强)让我们一起自信、自强、自豪地读萨沙最后问妈

妈的话。

6、让我们再一起自信、自强、自豪地读好课题! 7、小结 :在大雨来临时 , 萨沙一家是怎样保护比自己弱小的人? (互让雨衣 ) 他们之间传递的仅仅是一件雨衣吗 ? 他们都有一颗保护弱小的心 , 他们是在进行爱的传递。

四、想象倾诉,“链接”生活

你保护过比你弱小的人吗?讲给你的同桌听一听。全班交流。(送心) 看来, 许多同学和萨沙一样, 都懂得了要保护比自己弱小的人或物。

老师给大家带来了一组图片, 欣赏帮助他人的图片，老师在《爱的奉献》的音乐声中解读图片。

五、总结。

孩子们，当你伸出手给予他人帮助时，你收获的不仅仅是一句谢谢。所以，孩子们，做一个强者并不难，只要你拥有一颗爱心，伸出热情的手，保护比自己弱小的人或物，你就不是最弱小的，你就是强者，你就可以自豪地说：“我是最弱小的吗”