1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教案2

课题

1.除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）p8、10 一、教学目标

1.在具体情境结合生活经验及已有除数是一位数除法的经验，学会口算除数是整十数的除法；借助除数是一位数除法笔算的经验迁移到除数是整十数的除法笔算，学会除数是整十数除法笔算商的定位。

2.在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

二、制定依据

1.教材分析

这部分内容主要教学除数是整十数的除法口算和笔算。这部分知识既是在学生已学会表内除法和两位数除以一位数的基础上安排的，又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的基础。 第1页的例题教学除数是整十数商是一位数的口算和笔算。教材从具体情境中提出实际问题，先让学生运用已有的知识经验，探索除数是整十数商是一位数的口算方法，再指导学生利用口算，学会用竖式笔算。 2.学生分析

学生已经学过了除数是一位数的除法笔算，这是学习本节课以及本单元的重要学习基础。但是经过了一个漫长的暑假，学生的计算技能多少会有所遗忘。于是，打算在第一课时之前让学生进行集中的相关计算练习。

教学环节

教师活动

学生活动

笔算，并说说计算方法。

设计意图

复习一位数除法的笔算方法，为两位数的笔算方法迁移作准备。

复习

1.笔算： 48÷3＝ 365÷8＝

3m 2.指名学生板演，说一说计算过程。

A．高位起，依次除

B．除到哪一位商就写在哪一位

C．没除的，落下来，继续除

介绍：这是我们以前学习的两三位数除以一位数，今天这节课我们继续学习除法。

1.新学期，三年级开设了陆战棋的社团。星期天陈老师去商场购买陆战棋，我们一起看一下。

小结：要求60副陆战棋要打几包，其实就是求60里面有几个20，所以用除法。

口算

探究

想的？把自己的想法写下来。

板书学生的几种想法。

追问：能看懂他们的想法吗？都对吗？

辨析错误资源：

可以验算：30乘20等于600，说明这个得数是错的。

（2）回顾方法

根据学生回答小结：

第一种方法是算除想乘，想几个20等于60.第二种方法是同时遮0法。想6个十里面有几10m （1）全班交流

1.调整情绪，进入良好的学习状态。

2.看图，提炼数学问题，并列出

3.预设：

·根据情境

·6÷2=3，60÷20=3 60÷20=30 ……

4.针对板书的几种思考过程发表看法。

被除数和除数的末尾去掉相同个数的0，再用口诀计算。

……

新学期，新起点，结合开学气氛调动学生的学习热情。

通过板书中几种方法的对比，纠错明理，并沟通联系，初步掌握口算方法。

明确口算算理，初步在题组中内化发现，提升口算能力。

2．提出问题：你是怎么想的？为什么用除法？

算式。

3.解决问题：60÷20得数是多少？你是怎么·20×（3）=60，60÷20=3 （红笔标出个位的“0”：60÷20）

方法，并寻找新的

个2个十。（板书 6个十，2个十）结合图可

以更好地帮助我们理解。每10副为一摞，一

共有6摞，每2摞打一包，可以根据乘法口诀二三得六，算出要打3包。

4.巩固练习：

（1）及时练习

90÷30， 300÷50 说一说你是怎么做的？

重点关注最后一题。

提问：怎么遮0？为什么？

小结：被除数和除数的末尾去掉相同个数的0，再用口诀计算。

（2）题组练习

揭题：今天我们学习了两三位数除以整十数。

口算方法都掌握了吗？我们来做一组题，看看是不是有新的收获。

做完后，请学生说说你发现了上下两题之间有什么联系？

小结：两三位数除以整十数可以同时遮掉被除数和除数末尾相同个数的0，转化成表内除法来计算。

笔算

1.谈话：刚才我们用口算的方法解决了除数是方法。

写笔算方法的同学尝试。

出示资源：商写在个位上和十位上。

提问：为什么商3？3为什么写在个位上？

小结：除数是两位数，先用被除数的前两位60÷20，所以这时商3应该对着被除数60中的0商，即商在个位上。

2.出示及时练习：96÷20，150÷30 过程指导：做完的验算，注意验算时末尾有0的乘法的简便格式。

辨析正确和错误资源

第1题：96里面最多有4个20，所以4要写1.指名板演，其他同学写在本子上。

指名回答。

预设：（1）60里面只有3个20，所以3写在个位；（2）6除以20不够除，所以十位不能商。

2.在本子上独立计算，并验算。

预设：商的定位可能还会有问题

结合除数是一位数除法的方法确定商的定位，适当进行除数是两位数除法法则的渗透。

探究

整十数的除法，老师还看到有同学用了笔算的12m 要求：已经用笔算的方法说说怎么算的，没有

4. （1）快速口算。

同桌互说想法。

（2）独立完成练一练。

全班校对，交流发现

在个位上。余数是16，符合比除数小的规定。

第2题： 30是两位数，一位一位地除，

用15去除以30不够除，再看150去除

以30商5，这时除到了被除数的个位，

所以商5就要写在个位上而不是十位3.及时订正，梳理笔算过程。

上。

3.交流笔算过程：集中关注商的位置，以及有

余数的情况（余数要比除数小），交待验算是确认结果的有效做法。

4.小结方法：两三位数除以整十数，如何用竖式计算？

除数是两位数，要用被除数的前两位除以除数，除到哪一位，商写在哪一位上面。没除的落下来继续除。

练习1.专项练习（商的定位）

1.独立完成，集体交流。

2.独立填写，说算式。

3.独立审题解答，小组交流订正。

通过练习巩固笔算方法，并用计算解决单位的换算问题和一些实际问题，使得学有所用，同时提高综合能力。

巩固

快速说一说商在哪一位，商是几

15m 小结方法

2.选两题独立列竖式计算。

3.想想做做4 提问：180分=（

）时，你是怎么想的？

提问：有什么共同点？

进率。

4.课堂总结：这节课你学到了什么？还有什么疑问？

拓展延伸

如果把题目改成要买260副陆战棋呢？

课后感兴趣的同学尝试

为明天学习商是两位数，打下铺垫。

简单归纳小单位换算成大单位的计算方法：÷4.畅所欲言。

两三位数除以整十数

（就是求“60里面有几个20”。）

60÷20=3（包）

板书设计

答：60本《科学天地》要打 包。

3口算：（1）20×3=60 （2）6÷2=3 笔算：2060 60÷20=3 60÷20=3 试一试：

2096 30150

反思重建