1、连加、连减优质课教案整理

2017-2018-2

新沂市春华小学数学教案

2 月 26 日 第 1 课时 总第 01 课时

教学内容

教科书第1页的例1，“想想做做”第1~2题。

使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象成有余数除法的过程，初步教学目标

理解有余数除法及余数的含义；能正确写出相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。

教学重点：

教学重难点

让学生经历平均分的过程。

教学难点：

理解有余数除法的含义。

教

学

过

程

一、教学过程：

1．导入

出示右图：

让学生根据图意说出两道除法算式，并结合图意说说两道除法算式的含义。

2．导入：把一些物体平均分可以用除法算式来表示。本节课我们继续学习“把一些物体平均分”。

二、新课

活动一

1．出示例1，指名读题。

用课件出示10支铅笔。谈话：这里有10支铅笔，如果要把这10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？请同桌小朋友讨论一下。

反馈：你想怎样分？

追问：把10支铅笔平均分，还可以每人分几支？

2．谈话：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支、3支、4支、5支，分别可以分给几个小朋友？先用小棒代替铅笔分一分，再和小组里同学说说分的过程和结果。

活动二：组织反馈。

谈话：我们先来看“10支铅笔，每人分2支”的情况，谁来汇报你是怎样分的，分得结果怎样？

个性化修改

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

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结合学生的演示，明确：10支铅笔，每人分2支，正好分给

5人。

谈话：“10支铅笔，每人分3支”的结果又是怎样的呢？谁

来展示你分铅笔的过程？

随着学生的操作，相机提问：分给2个人后，分掉了几只，

还剩几支？剩下的4支还够分吗？分给3人后，分掉了几只，还 剩几只？还能继续再分吗？

结合学生的演示，明确：10支铅笔每人分3支，可以分给3

人，还剩1支。

继续指名演示“每人分4支”“每人分5支”的情况，同时

明确：10支铅笔，每人分4支，可以分给2人，还剩2支；10

支铅笔，每人分5支，正好分给2人。

4．出示书上的表格，谈话：你能把每次分铅笔的结果记录

在书上的表格里吗？自己先填一填，再和同桌说说你是怎样填

的。

学生填写表格，核对填表的结果，并指名对照表格说说每次

分铅笔的过程和结果。

5．启发：请大家看填出的表格，联系刚才分铅笔的过程，

想一想，把一些物品平均分，可能出现哪两种情况？

再问：表中的4种分法，哪些是正好分完？哪些平均分后有 剩余？

6．指出：像这样平均分后有剩余的情况，也可以用除法算

式表示。例如，“10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩 1支”，写成除法算式是：

10÷3＝3（人）……1（支）

追问：你知道这道算式表示的意思吗？这里的3（人）表示

什么？1（支）呢？

讲解：

让学生读一读算式，说一说被除数、除数、商、余数的含义，

以及商和余数的单位。

提问：你能把每人分4支的结果用除法算式表示吗？

学生列出算式后，组织反馈，并说说算式的含义，以及商和

余数的单位。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

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1．做“想想做做”第1题。

让学生独立完成操作和填空，并交流列出的算式，以及算式

中各部分表示的意思。

比较：上面的两道题有什么相同的地方和不同的地方？

2．做“想想做做”第2题。

让学生说一说图意，再独立完成填空。

反馈时，让学生说一说算式，并解释算式的含义。

四、课终总结

谈话：这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？

三、练习巩固

板

书

设

计

教

学

札

记

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。