9 明天要远足优质课教案设计

《明天要远足》基于标准的教学设计

河南省郑州市中原区秦岭路小学教师买霄旭

教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2016年版

内容来源：小学一年级语文（上册）第7组

单元主题：儿童生活

课 时：一课时

授课对象：一年级学生

设

计

者：

买霄旭

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（3）基于写作

对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

2．教材分析

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。本节课为第一课时，教学重点为识字和写字，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。

本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，运用多种方法趣味识字，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

3．学情分析

（1）基于识字与写字

一年级学生已经能借助拼音初步认识生字，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画。

（2）基于阅读

一年级学生能借助拼音朗读课文，有了一定的识字量，但是朗读能力较弱。一年级学生有初步的阅读能力，阅读课文后，孩子对课文已经有了自己的的问题和想法，愿意和同学们交流自己的感受和想法。

（3）基于写作

一年级的学生愿意和同学交流，对写话有兴趣，但是在把话说完整方面会有所薄弱。

教学目标

1.认识“睡、那、海”等11个生字，能准确认读，并能采用多种方法识记11个生字。会规范书写“才、明”两个字。

2.正确流利地朗读课文，通过读文了解课文内容。

评价任务

1.通过字卡游戏、开火车读、观察、交流、书写等方式检测学生读准字音、识记字形、规范书写的情况。

2.通过教师范读、自由读、指名读、齐读等方式正确流利地朗读课文，通过自读课文、观察插图了解课文内容，知道小作者明天要去哪里远足、心情如何。

教学过程

教学环节

环节一

教学活动

评价要点

活动一(2′) 激趣导入1、谈话导入。

揭示课题

2、共写课题。

(2′)

（完成目标一）

活动一(3′)

1.老师范读，听清字音。

2.学生自读课文。

3.读准字音：自由练读，小老师领读，同桌互读，开火车读。

4.识记字形：小组交流识字方法，全班交流。

5.游戏巩固识字：猜字谜、读词语、句子。

（完成目标一）

（评价任务一）

环节二

初读课文识记生字(14′) 正确认读本课的生字和词语。

（评价任务一）

环节三

再读课文

了解大意

(10′) 活动一(8′) 1.自读课文，边读边标出这首儿歌有几个小节。

2.指名读文，学生评价。

3.再读课文，看插图，小作者要去哪里远足？他的心情怎么样呢？

(完成目标二)

通过自读、指名读等方式，学生能够正确流利地朗读课文。通过读文、观察插图了解课文内容，知道小作者明天要去哪里远足、心情如何。

（评价任务二）

环节四

规范书写

小书法家(10′) 环节五

课后小结

激发探究

(2′)

活动一(10′)

正确规范地书写要求会写的1．指导书写“才、明”，学生观察、提醒，教师范字。

写，学生练写。

（评价任务一）

2．同桌互评，再次修改。

（完成目标一）

活动一(2′)

这节课我们初读了课文，不仅认识了11个生字，能把课文读得正确流利，还了解了课文的主要内

容，知道了小作者要去远足，因兴奋、想到了大海（评价任务二）

而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。

（完成目标二）

附：板书设计

明天要远足

才

明

海边（图）

兴奋