5 谁的本领大课件配套优秀教案案例

谁的本领大

教学目标：

1.认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

教学重难点：

1.认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的。

2.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.音乐欣赏：《爸爸本领大》

2.谈话导入：

今天老师给大家带来了两位本领大的好朋友，（出示图片）你认识他们吗？你更喜欢谁？它有什么本领？

风和太阳都认为自己的本领更大。今天，它们进行了两次比试，它们是如何比试的？结果又怎样？让我们一起去看看吧。 板书，齐读课题《谁的本领大》。

二、初读课文，整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.朗读课文: ①给每个自然段写上序号。

②读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

③试一试，读出对话不同的语气。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情朗读。

三、读认生字，理解词语

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：

争吵 正巧 容易

裹紧 强烈 太极

第一 不敢 催促 难受

帆船 推着 带着 惊讶

3.注音领读。

4.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

5.认读多音字：难、便

6.结合图片理解词语。

四、朗读课文

分段朗读，分段进行指导朗读，注意读书的语气。

1.课件出示：

有一天，风和太阳争吵起来，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

风说：“那还不容易！”说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

预设：用自信的语气读它们的话，读出它们的自以为是。

2.课件出示：

太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

预设：用自信的语气读太阳的话，读出它自以为是。

3.课件出示：

第二天，风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”

太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！预设：用自信

的语气读它们的话，读出它们的自以为是。

预设：用得意的语气读太阳的话，读出它洋洋自得。

4.课件出示：

这时，风呼呼地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

预设：语速加快，体现出船夫和风的高兴。

5.课件出示：

太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”

预设：语气真诚，读出太阳的惊讶和对风的赞美。

6.分角色朗读课文

小组合作，分角色朗读课文，注意表情和语气的变化。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示“吵、巧、容……”等8个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）课件出示“吵、巧、容……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点写好“巧”，练习工字旁的写法。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“吵”“口”宜小，最后一笔撇长伸；“容”“宀”点居上居中；“带”“巾”的竖占中线；

“惊”“忄”左点低，右点高等。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的8个生字。

六、巩固练习

打开“基础训练-《谁的本领大》”，一起来闯关吧！