2、用7的乘法口诀求商第二课时教案

《用7的乘法口诀求商》课时教学计划

教学内容

二上第72-73页

课题：用7的乘法口诀求商

课型

新授

施教

日期

年 月 日

星期 1.在具体情境中探索用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。

教学目标

2.探索计算方法的过程中，进一步体会乘除法之间的内在联系，培养初步的观察、比较以及概括的能力。

3.培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点

教学难点

重点：通过自主探索掌握用7的乘法口诀求商的方法。

难点：结合具体情境，抽象归纳出除法的意义，灵活运用7的乘法口诀求商，解决实际问题。

学情分析：学生已经掌握7的乘法口诀，以及用1—6的乘法口诀求商。也已理解了乘法口诀的意义，

教材分析：《用7的乘法口诀求商》的编排，是在1—6的乘法口诀求商之后，在学习用7的乘法口诀求商时学生已经有了用乘法口诀求商的知识教学资源

基础和能力。而后面用8、9的乘法口诀求商不再编排例题教学，而是在学习8、9乘法口诀之后编排了一些口诀求商的练习以作巩固和提升。很显然《用7的乘法口诀求商》这一课时也是对7的乘法口诀的运用与提升，同时是对前面用乘法口诀求商的思路和方法的重温。这样的知识学生不学就会。

教学准备：PPT课件

预习作业

设计

学程设计

一、基本练习（3分钟）

教师出示练习：（PPT）

1.填写乘法口诀。

七七（

）

（

）七十四

导学策略

→ppt出示答案，组织全班校

对。

修改调整

三七（

）

五七（

）

（

）七二十八

（

）七四十二

2.计算，并说出怎样想乘法口诀。

→想一想，我们是用什么方法30÷5=

12÷4=

36÷6= 24÷6=

15÷5=

18÷3=

二、自学例2。（15分钟）

求商的？这节课我们继续用这种方法来学习怎样用7的乘法口诀求商。

1.观察例2情境图，明白例2中→1.PPT出示：教材例2情境的数学信息及所需要解决的问图。

题。

2.围绕导学单自学。

导学单（时间：5分钟）

→围绕导学单进行自主学习。

（1）独立列式解决这两个问题？

在学生自学时，

教师参与并指（2）计算这两题时，你是怎样想导学生的学习，进行适时的点的？

的想法。

3.全班交流。

交流内容

1. 两个问题都怎么列式

？

的？

拨。

→28÷7和28÷4 （3）先在小组里与同学交流自己

2.

为什么都用除法

？怎么想3. 3. 计算28÷7和28÷4，在想乘→要求28里面有几个几，所法口诀时有社么共同的地方和不以用除法

同的地方？

三、巩固练习，深化理解。（14→计算28÷7时，想几七二十八，而计算28÷4时，想四几二十八。

点拨：

分钟）

（一）基本练习。

1．完成想想做做第1题。

学生一组组依次练习，并进行比较，说说每组中三个算式之间的联系。

你能用7的乘法口诀模仿说一组像这样的算式吗？

2．完成想想做做第2题。

乘法口诀，另一人说出两道除法算式。

（二）专项练习。

1．完成想想做做第3题。

学生独立完成，校对后重点纠正错得较多的题目。

（三）拓展练习。

1．完成想想做做第4题。

写在书上。

2．完成想想做做第5题。

要想知道能拼几排，必须了解每排拼几块？

3. 完成想想做做第6题。

独立列式计算，集体校对。

（四）创编练习。

有一些红花，比21朵多不到1.→

学生先填写，再汇报，交流。（课件出示结果）

2.→先老师示范，再让同桌学生互相练习。

3. →学生先独立练习填书，教师再随机点击，让学生说出得数。

字只有图，先指导学生看懂图意。再完整地说说每道题的条件和问题，再列式解答

5. →明确“每排拼7块”也是解决问题的必要条件。

6. →明确求“再过几个星期艺术节开幕”，就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。

同桌两人合作，一人说一句7的

引导学生仔细看图，独立完成填4. →和例题相仿，但没有文30朵，平均分给4个小朋友，正→让学生独立思考。

好分完。一共多少朵红花？每个

小朋友分到几朵？

→学生回答。

提问：难道就是4个7比21大比

→引导学生思考：还有4个6。

30小吗？

四、课堂总结。

五、课作。（8分钟）

→引导学生明白：今天这节课学习了用7的乘法口诀求商。运用乘法口诀求商时，所用的方法和以前用口诀求商的方法相同。

1.完成补充习题P38中第1、2、

→校对作业，分析典型错例，3、4、5、6题。

全2．全班交流、学生自己订正。

统计正确率，错误的订正。对的做“提高题”

『提高题』

有一些苹果，分给4个小朋友或5个小朋友都多一个，这些苹果最少有几个？

六、家作。

1.

课后，两个同学可以一个人说7的乘法口诀，另一个人说出两道乘法和两道除法算式。

2.阅读小数报。

【教后反思】