2、角的度量设计意图是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2、角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2、角的度量设计意图｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2、角的度量设计意图

正文

角的度量

教学内容

共几课时

3 四（上）第79～80页例题，练一课型

新授

练，练习十三4、5、6

第几课时

2 1. 让学生通过操作和交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。

2. 让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。

3. 培养学生的观察、比较能力以及动手能力，使其能积极地参与学习活动，获得成功体验。

重点：在自主探索和实践中掌握用量角器量角的方法。

难点：正确摆放量角器的位置并正确看度数。

生活中角的广泛存在为学生的学习感知提供了广阔的背景空间，提前认识和接触量角器也使学生对这种量角工具有了模糊、感性的认识，这些为本课学生直观地观察、实践与探索作了良好的准备。

学生：每人一个量角器，一副三角尺。

教师：量角器、直尺

学

程

预

设

导

学

策

略

调整与反思

教学

目标

教学

重难点

教学

资源

一、揭示课题，明确目标。

（预设4分钟）

1.揭示课题，认定目标。

二、目标驱动，自主学习。（预设16分钟）

1、认识量角器和角的计量单位

自主学习单1 （1）你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？（动手量一量）

120度的角（图略）

（2）观察量角器，你看到些什么？

（3）认识量角器的构造——中心、0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。

（4）（）是1度的角。（）是计量角的单位，用符号（）表示，如1度记作（）。在量角器上，从右边起，依次找出0〖板块一〗

→提问：对于这样的结果你有什

么想法吗？你觉得计量角的

大小有什么需要？

谈话：为了准确测量角的大

小，要有统一的计量单位和

工具。今天我们一起来学习

角的度量。

你知道量角的工具是什么吗？

〖板块二〗

→1.小组交流，师巡视指导

学生汇报交流成果。

投影演示，师生共同寻找研究量角器的构造。

同桌互相找一找：一个说刻度，另一个找。

度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。

2、掌握量角的方法

自主学习单2 （1）照P19例题的样子用量角器量出例题中角的度数。

（2）小组交流，要求：边用量角器量边说说是怎么量的。

全班交流

指名上台量

师结合《度量方法歌》示范量角

中心对顶点，0线对一边，再看另一边。（0在外数外，0在内数内。）

三、分层练习，内化提升

（预设10分钟）

1.练一练第1、2题，练习十三5 量出每个角的度数

学生自练，同桌交流

全班交流，指名上台演示。

2.练习十三第5题

用量角器量出三角尺上每个角的度数

学生自练

全班交流

3.练一练第3题

2个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量你发现了什么？

四、课作。（预设10分钟）

→2.提问：量角的时候要注意完成《补充习题》第67页

五、家作。

什么？

强调：中心对顶点，0线对一边，再看另一边。即“两重一看”。

对照着度量方法歌，一边演示，一边交流。

总结：量角的步骤、方法。

〖板块三〗

→1.1名学生上台操作，其余学生观察，评判。

再次交流，说说测量方法。

→2.先量一量、填一填，每块三角尺上都有一个角是90度，每块三角尺三个角的度数和是多少？

→3.总结：角的大小是由角的两条边叉开程度决定的，与两条边所画的长短无关。

教后反思

资料摘要

2、角的度量设计意图

2、角的度量设计意图

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2380

配套课件

2、角的度量PPT课件和优质课教案整理

2、角的度量国家优质课课件

2、角的度量PPT课件和教案评析

2、角的度量PPT课件和板书设计及设计说明

2、角的度量国家优质公开课件

2、角的度量课件国家一等奖

相关文档

1、除数是整十数�…教学设计一等奖

2、数据的分段整理教学实录

2、角的度量课时教案

1、不含括号的三�…优质课教案内容

3、升和毫升练习优秀教案范文

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：2、角的度量设计意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？