16 小鹿的减法教案和学案内容

《小鹿的减法》教学设计

教材分析

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。

设计理念

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

教学目标

知识与技能：

1、认识10个生字，会写8个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。

过程与方法：

默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。

情感与态度：

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教具准备：课件

教学过程

一、复习提问，激趣导入新课。

1.师生谈话。

上节课我们学习了一个童话故事，你们还记得故事的名字吗？（学生回答）

2.板书课题。

3.复习生字。

学生开火车认读生字：汗、劝、持、逝、功、剩、减、桥、抹、坚。

指名学生认读词语：退却、剩下、流逝、方便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥。

4.复习课文内容。

看到大家出色的表现老师真高兴。上节课我们学习了课文的第一自然段，你有什么呢？（指名学生回答）

二、细读课文，感悟理解。

1.师小节过渡：

大家的收获真不少！那你们想不想知道小鹿和獐子经过一段时间的思考，最后是怎样对待困难的呢？

2.学生打开书用自己喜欢的方式读课文的2～7自然段，放手让孩子们去文中寻找答案。

3.指名学生汇报自己研读课文的结果，师生结合课文语句、插图共同评议。

A.预设语句1：“有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。”（通过读这句话让学生知道小鹿下定决心造桥。）

B.预设语句2：“獐子摇摇头走了。”（通过读这句话让学生知道獐子放弃了铺路。）

C.预设课文插图：请学生观察图中小鹿和獐子的各自表现，说一说自己的想法。（通过看图中小鹿身上背着造桥的工具，獐子身上什么铺路的工具也没有，让学生知道两人的不同态度。）

4.学生用“------”线在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子，并能把画出来的句子读一读，说一说哪个词用的好。

5.指名学生汇报语句，引导学生集体赏析语句：

他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋。（“汗淋淋”这个词用的好，这个词可以让学生感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。整个语句表现出小鹿的吃苦耐劳。）

6.师出示大屏幕课件：（读句子，填空）

小鹿累得汗淋淋的。

石榴笑得咧开了嘴。

________累得_______

________笑得_______ 7.师出示课文图片，引导学生充分发挥学生想象力，展开对话。

小鹿造桥，獐子看到后，会说什么？面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答？

8.师引导学生有感情地朗读课文。

A.看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）找学生分别读2次对话。

B.在学习时老师经常提到哪些读书方法呢？（1、带着问题读课文。2、默读边读边想。3、读课文时多问几个为什么？）

C.生生合作朗读课文对话，用这些读书方法去自读小鹿和獐子的对话部分。

D.指名学生分角色展示朗读对话，师相机指导。

9.集体交流、探讨问题：

A、小鹿的减法指的是什么？用“～～～”画出有关的语句。

B、小鹿说的成功靠的是什么？

坚定的信心、

坚持到底的行动

三、整体感知，拓展延伸

1.生默读全文，说说此时此刻你最想对獐子和小鹿说的话。（自由发言）

2.指名说说自己从故事中你明白的道理。

（明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。）

3.师引出拓展话题：

假设一年后小鹿与獐子在桥边相遇，他们会说什么？请试着续说故事。

四、布置作业

把这个故事讲给别人听。

五、板书设计

18、小鹿的减法

小鹿

造桥

成功

（坚持到底）

獐子

铺路

失败

（半途而废）

六、教学反思

《小鹿的减法》是一篇童话故事，课文故事情节简单，学生较感兴趣。综观本节课的教学设计和课堂实施，结合《新课程标准要求》，本节课具有以下三个特点：

1、多次引导学生展开想象的翅膀，发展学生的思维能力，激发想像力和创造潜能。例如，想象小鹿一天会干些什么，学生在想象、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的辛苦，与此同时，再指导“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的”的朗读就容易的多！在突破难点时，我再一次请学生想象小鹿是怎样想的？小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦？通过想象。从中明白小鹿只要下定决心，就会坚持到底。在结尾处，请同学们对小鹿和獐子说些话，再想象说话的同时，也是对文章中心的一个升华。

2、始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。

3、将所述内容用简笔画的方式进行板书，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时，比反复枯燥的讲解要巧妙的多。

本节课的不足，具体表现在教师的激励性评价语还不够丰富、到位，不能对学生的表现及时准确的做出评价，在今后的教学中要不断丰富激励性评价语，让学生充分体验到成功的快乐。