2、角的度量教学设计｜教案在线预览

资料摘要

苏教版四年级数学上册第八单元第二课时《角的度量》教学设计葛公中心校本部宋伍凤一、教学内容教材第79-80页例3和“练一练”。二、教学目标（一）知识与技能体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象，会用量角器量不同位置的角。（二）过程与方法在观察交流的基础上，认识量角器的结构与功能

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所属课文：2、角的度量

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学校：葛公镇中心学校本部

2、角的度量教学设计

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关键词：2、角的度量教学设计

正文

苏教版四年级数学上册第八单元第二课时

《角的度量》教学设计

葛公中心校本部宋伍凤

一、

教学内容

教材第79-80页例3和“练一练”。

二、

教学目标

（一）知识与技能

体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象，会用量角器量不同位置的角。

（二）过程与方法

在观察交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践、归纳量角器量用的一般步骤，掌握用量角器的方法。

（三）情感态度和价值观

积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁、严谨、激发学好数学的愿望。

三、

教学重、难点

重点：认识量角器，会用量角器正确量角

难点：量角时能正确读出角的度数

四、教具准备

师：量角器、课件

生：量角器、三角板、牙签、纸量角器

五、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1、谈话：我们已经认识了角，对于角，你们有哪些了解？

还想继续了解吗？

2、引入课题：这节课我们来学习角的度量

板书课题：角的度量

（二）探究新知

（1）出示课本例3 提问：你能用三角尺上的角量出这个角的大小吗？

（先让学生给三角尺上的角编号，然后再量）

组织学生汇报

小结：这个角和∠1相等，有2个∠2那么大，比∠3大一些，但还是不知道这个角到底多大？要知道这个角的大小，就需要一个工具来测量，这个工具就是量角器（课件出示量角器）（板书：量角器），还需要一个计量单位。

（2）引导观察量角器，学生汇报，相应板书：度，“°”表示，1度记作1°,1度是多少？（课件出示1°角）。

（3）学生尝试量角，说出困惑。

（4）摆角

①摆一个90°角

②摆一个60°角

根据学生汇报，相应板书：中心点，0刻度线

（5）在纸量角器上画角

画90°角、60°角、1°角、157°角

小结：

（6）量角——教学例1 ①学生翻到例3，量角部分。

②学生独立尝试量角，小组交流量角方法。

③学生展示量角的过程。

④尝试归纳量角的一般步骤。

板书：点点重合、边线重合、读准刻度

（三）巩固深化

（1）完成课本“练一练”第1题。

（2）课件出示判断题。

（3）完成练一练第2题。

（四）课堂总结

课件出示：用量角器量角的一般步骤。

（五）布置作业

练习测试相关问题。

附板书设计角的度量

中心点

量角器

O刻度线

度用符号“°”表示点点重合

1度记作1°

边线重合

读准刻度

关于本教案的常见问题

Q：2、角的度量教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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