资料摘要
4* 刷子李一、教学目标1、通过预习与随文学习，认读6个生字。正确、流利地读课文。2、略读课文，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。3、有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。4、激发学生阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔下
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：4 刷子李
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 125
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-28 16:05:00
- 来源学校
- 学校：银川市金凤区第三小学
4 刷子李教学目标设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：4 刷子李教学目标设计
正文
4* 刷子李
一、教学目标
1、
通过预习与随文学习，认读6个生字。正确、流利地读课文。
2、略读课文，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3、
有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
4、
激发学生阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔下的人物。
二、教学重难点
有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、学生预习：自读课文3次，标出课文段序，自学文中生字新词。
四、课时安排：一课时
五、教学过程
一、初读课文，感知人物形象。
1、这节课，我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。（板书课题）刷子李是一位手艺人的绰号。从绰号上你能获取哪些信息？
二、弄清学习要求。
这是一篇略读课文，请同学们自由的读一读课文前的阅读提示，弄清学习要求。
（课件出示）熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，小组内交流读书感受。
自主读书学习
汇报交流：
1、学生交流勾画的句子。
2、把勾画的句子读一读，边读边想画面，一会就通过朗读来表现刷子李的技艺高超。好吧？
3、练习朗读。
4、朗读指导
1
5、同学们，我们刚才知道了刷子李技艺高超表现在哪？作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的呢？同桌相互讨论，说说你们的发现。
同桌讨论。（3分钟）
来吧，把你们同桌的发现讲给大家听一听。
三、引发思考，丰富人物形象，领会作家独特的表达方法，体会表达效
1、同学们到现在我们通过朗读见识了刷子李的技艺高超，你们信不信呀？
我们是读文章信了，文中的有一个人曹小三他也信了，他为什么信？请大家默读文章的第六自然段。谁来说一说？
从刚才那个同学的话，每一次刷完墙，他都搜索一下，居然连一个芝麻大的白点也没有找到，他信是因为，他发现师傅身上没有白点。（板书：无白点）
行了，我们信了，曹小三也信了。一开始他信吗？（板书：半信半疑）
2、全班交流：按理说写到这里就应该是一篇很漂亮的文章了，但是作者还写了一些什么？请同学们读一读文章的第七至第九自然段，四人小组讨论一下，看看有什么发现。
学生热烈讨论中。（约5分钟）
来吧，同学们把你们的发现讲一讲。
生交流 四、迁移拓展，再次领悟作家独特的写作方法，激发阅读兴趣，布置课后作业。
1. 快速浏览《泥人张》第一部分，进行交流。
（1）、想说点什么？（2）泥人张的技艺高吗？ 2. 继续浏览《泥人张》第二部分，再次领悟冯骥才独特的写作方法。你有什么发现？（悬念）
3. 布置课外阅读作家冯骥才的作品《俗世奇人》。
板书设计：
刷子李
信 深信不疑
高 绝
半信半疑 不信
2
3
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-28 16:05:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 125
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_17909
来自：学校：银川市金凤区第三小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：4 刷子李教学目标设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《4 刷子李》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。