17 圆明园的毁灭第一课时教学实录

《圆明园的毁灭》教学设计

第二课时

教材分析

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

教学目标：

1、通过学习，了解当年圆明园的辉煌和它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

2、培养学生搜集资料的意识，初步学会搜集和整理资料的方法。

3、体会作者是怎样围绕重点进行写作的。

4、有感情的朗读课文。

教学重难点：

1、引导学生借助资料理解语言文字，感受当年圆明园的辉煌，了解它毁灭的经过，并初步学会搜集和整理资料的方法。

2、体会作者是怎样围绕重点进行写作的。

教学过程：

一、复习导入：

这节课，我们继续来学习21课《圆明园的毁灭》（板题），请大家齐读课题。先让我们一起来回顾几个词语。

1、出示生词，指名分组认读。（幕布功能：逐行展示）

举世闻名

众星拱月

玲珑剔透

风景名胜

奇珍异宝

不可估量

2、出示句子：“圆明园的毁灭是我国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

把它放在句子中还能读正确吗？（指名读。）让我们带着理解一起再读读．这句话。（学生齐读）

3、圆明园到底是一座怎样的园林呢？为什么说它的毁灭是不可估量的损失呢？这节课就让我再次走进课文。

三、引导自学课文

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1、过渡，明确要求：请大家默读课文，认真思考，画出相关语句，细细体会，并作简要批注。

2、很多同学已经坐直了身子，接下来就让我们一起来交流读文的收获。交流时，要先抓住语言文字来谈体会，再展示资料进行进一步的说明。（学生交流，师引导点拨）

第二自然段：

（1）学生读句子，谈体会，其他同学补充展示资料，感情朗读。

（2）如学生谈到了：布局特点，规模宏大，你们知道圆明园有多大吗？（学生说）

5200亩，相当于640多个足球场那么大呀！可以说，圆明园是世界上最大的皇家园林。谁能带着这样的理解再读这段话。

（3）可是，就是这样一座举世闻名、规模宏大的皇家园林被毁灭了，这是（引读）“损失”。

第三自然段：

（1）学生读句子，谈体会，感情朗读，其他同学补充。

（2）学生抓住建筑来谈，引导：

a、学生谈到建筑多时，问：有多少？有人知道吗？（145处呀！可以说，圆明园是当时景观最多的园林。）

学生谈到宏伟时，引：能把你的理解通过朗读表达出来吗？（指名读）听了他的朗读，你们仿佛看到了什么？（指名交流）

b、是呀！圆明园汇集了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术。所以“漫步园内，——有如……；流连其间，仿佛……”

c、老师还搜集了一些昔日圆明园建筑的图片，想不想看呢？请看屏幕。

d、看了这些图片，相信大家内心一定有一种情感在涌动，让我们拿起书本，通过深情的朗读把这种情感表达出来。（全班齐读）

（3）学生抓住“感受”来谈时，引导：

a、（根据学生的交流，相机出示“感受”）为什么会有这样的感受呢？

b、（学生交流，引导说说不同风格建筑，展示资料）是呀！圆明园汇集了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术。所以“漫步园内，（一起读）有如……；流连其间，仿佛……”

c、老师搜集了一些昔日圆明园建筑的图片，想不想看呢？请看屏幕。

d、看了这些图片，相信大家内心一定有一种情感在涌动，让我们拿起书本，通过深情的朗读把这种情感表达出来，如果能背的就试着背一背。（全班齐读）

（4）可是，就是这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华却被一场大火化为了灰烬，这是（引读）“损失”。

第四自然段：

（1）学生交流，朗读，补充资料。

（2）上自先秦时代，下至当宋元明清，这期间有多少年呢？（指名说）

2300多年啊，该有多少奇珍异宝出现在圆明园里呀！老师也搜集了一些资料。请看屏幕。谁来读？（指名读）

（3）文物如此之多，价值如此之高，真是当之无愧的“博物馆”，“艺术馆”呀！谁能带着这样的理解读读这段话。

（5）小结：然而，就是这样一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆被毁2

灭了。这是（引读）“损失”。

第五自然段

（1）过渡：世界上规模最大、耗资最多、营建时间最长，景观最多，最为珍贵的皇家园林被毁灭了，那么他到底是怎么被毁灭的呢？（指名读）

（2）读了这段文字，你们有何感受呢？（其他同学，你们又有什么感受呢？）谁来用你的朗读表达你此时的心情呢？

（3）请大家注意这句话（勾画），如果把这几个涂了色（涂色）的词语去掉行不行。我们请两位同学来读一读。（指名读）

听了他们的朗读，你们发现了什么？（交流）让我们带着这样的理解齐读这句话。

（3）激发情感：

这伙强盗进园就抢，抢不走的就毁，毁不掉的就烧，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样化为了灰烬。

圆明园的毁灭是（出示引读）“祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”（板书：不可估量）

四、总结全文，升华情感

1、课文学到这，不知大家有没有注意到：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去呢？

请同学们快速浏览全文，认真思考。

(出示幻灯片，学生先小组内交流，再指名交流) （学生交流：用较大篇幅写它辉煌的过去，是为了突出它的巨大价值，而正是这样有价值的园林被侵略者毁灭，更能激起人们对侵略者的无比仇恨。评:了不起，不但读懂了文字，而且学会了方法。）

2、此时此刻，面对这座残垣断壁，你最想说点什么呢？请选择其中的一个内容说一说。（学生自由交流）

我想对英法联军说：

我想对清政府说：

我想对所有的中国人说：

是呀，只有我们的国家强大了，那一段段屈辱的历史才不会重演，我们的祖国才能屹立于世界民族之林。

3、课文读完了，但我们的思考不能停止，此时此刻你还有什么疑问呢？（学生交流质疑）

五、布置作业

看来大家还有很多疑问，是呀！一座圆明园，半部清代史。希望大家课下继续查阅资料，去解决心中的疑惑。因为网上资料太多了，有时真假难辨，所以我们要学会筛选和整理。在这里，老师向大家推荐一个网站，叫维基百科，大家在百度中就可以搜到。（演示操作，查阅营建历程）

1、搜集更多有关圆明园的资料，与同学分享。

2、预习《狼牙山五壮士》，并搜集整理相关资料。

六、板书设计

圆明园的毁灭

举世闻名

不可估量

博物馆、艺术馆

化为灰烬

瑰宝、精华

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