25 会走路的树板书设计及设计说明

苏教版小学语文二年级下册

25会走路的树

第二课时教学设计

教学目标：

1．能流利有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感，体会小鸟与鹿之间的情谊。

3．发挥想象力，能续编故事。

教学重点：

感受角色的思想感情，体会友谊的美好。

教学难点：

能有感情地朗读课文，体会朋友之间的深厚友谊。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1．提前板书课题，今天，我们继续学习23课--《会走路的树》。

2．春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去，瞧！他朝我们走来，还带来了一组词串，我们一起读读这些词，开火车读词语。

3．读得太好了，瞧！小鸟也飞了过来，它带来了一组

短语，谁敢来读？小老师领读。听老师范读，注意读出节奏。

4．通过上节课的学习，我们知道这篇童话里都提到了谁和谁？（板贴：小鸟、会走路的树） 二、品读课文，感受情谊

（一）学习第一部分（1——4小节）友谊的建立与加深

过渡：让我们翻开书128页，自由读课文。找一找小鸟与小树第一次见面，他们说了些什么？请用---勾画出他们的第一次对话。

1．指名读小鸟的话，小鸟是怎么问的？（好奇地问）

①点出“好奇”，

什么是好奇？

②如果你是小鸟看见这棵会走路的树，你会怎么想呢？你会问什么？

③指导读出小鸟好奇的语气：

指名读（可以从动作、表情），从你们的表情、声音里老师感受到了小鸟的好奇。全班齐读

2．小树怎么回答小鸟的？（指名读）师评价，应该怎么读呢？（读出小树的热情）全班齐读，真是一棵热情的小树，他对小鸟很友好。

你能找一个朋友和你一起读读这两句对话吗？

3．指导朗读对话：男女生分角色朗读对话

4．除了从语言上感受到了小树的热情，你还从哪里感受到了小树的热情。生自读第2-3自然段

(指名读句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。) 比较“好一会儿”与“一会儿”的区别，从重点词语体会小树的耐心、热情。不仅陪小鸟玩，而且还怎么样？“送”他回家，小树很关心朋友。

指名读，（读出小树对小鸟的热情）齐读。

5．除了这里，文中还有哪些词语或句子让你感受到小树的热情？把他们圈划下来下来。

从“天天”、“陪”你可以看出什么？（看出小树的热情、友好、贴心）

6．指导朗读：指名读，齐读第3段

7．那他们会去哪些地方，会看见哪些有趣的东西呢？

出示图片，引导学生说一句完整的话。

①

示小溪图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话。

齐读：小树带着小鸟去了（清澈）的小溪边，看见了（清澈见底）的溪水。

②出示田野图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话：小树带着小鸟去了（ ）的田野，看见了（ ）的油菜花。

②

示一组图片，指导学生选择自己感兴趣的内容说话。

小鸟带小树去了（ ），看见了（ ）。

自由练说、指名交流

（能说一句算一句，能说两句能说三句就太棒了）

8、采访小鸟：你开心吗？你想对小树说什么？

采访小树：小树你天天陪着小鸟去那么多地方你不累吗？（可是两个好朋友在一起再累也很快乐），是要这两个好朋友相处的真是很—友好【板书：友好】

指名（开心、快乐），你能开心的读一读这段吗？

9、可快乐的时光总是短暂的，小鸟长大了，要飞向远方了，就要向小树告别。她会怎么跟小树告别呢？小树又会怎么想呢？他们之间会说些什么?同桌练习、演一演，指名表演。

10．学法总结：

刚才我们我们先通过读--段落【板贴：读段落】读了课文的第1-4自然段，接着用尺子勾划—对话【板贴：读段落】，第三步通过朗读感受到小鸟和小树的友情，这叫悟—情感【板贴：悟情感】，最后我们表演了故事的前半段这是—演故事【板贴：演故事】。我们用这四种学习方法感受到了小鸟与小树之间的友爱。我们一起读一读，全班齐读

（二）学习第二部分（5——9小节）友谊的保持与延续

1、下面就请你能刚才的学习方法，学习第5-9自然段。 2、在这一部分当中呀！对话特别多！请你想一想刚才我们学习到的读好对话的方法。同桌练习着读一读屏幕上面的对话。

3.指名同桌分角色读小鸟和驯鹿的对话

，师评价我们可以抓住提示语“问（好奇地问）”“叫”“激动”

原来去年那棵会走路的树就是--驯鹿；（贴驯鹿图）

4、全班齐读对话，读出小鸟和小驯鹿当时的心情。

5、听同学们读得这么好，老师激动得也想读读了。我想请两名同学跟我合作着读。指名生扮演小鸟和小驯鹿。老师读旁白，咱们就来读课文的5——9自然段。

三、拓展想象，续编故事

驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家，又会发生什么故事呢？请小朋友们发挥想象编个好听的故事。

1、内容提示：

相互问候、说说往日难忘的欢乐、说说分别后的各自生活、展望未来的生活……

2、根据老师的提示试着编一编，同桌讨论，指名说

四、总结全文，情感升华

今天，我们知道啦“会走路的树”其实是（驯鹿），驯鹿和小鸟相处的十分友好（回顾板书），结下了深厚的友谊。所以人们常说：【出示：朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。】

我们应该像小鸟和驯鹿一样珍惜朋友之间的友情。

五、教学生字“趣”“送”

1.生字中有两个半包围结构的生字，你能找到吗？指名

（趣、送）

2.这两个字的相同点和不同点，指名（半包围结构—半藏半露）

3.跟电脑老师书空笔顺，你有什么发现？指名，区分“走之底”和“走字旁”

4.师小结：走之底：先内后外，走字旁：先外后内

5、怎样把这两个字写漂亮（分析关键笔画），指名，趣：就像下楼梯越来越低

6.师范写，生描红，仿写，师生评价

【板书设计】

23会走路的树 小鸟（贴图）

友好 驯鹿（贴图）