3.2 惠崇春江晓景多媒体教学设计及其点评

《惠崇春江晓景》教学设计

保定市物探中心学校三分校 罗艳君

设计思路：

1、以读解意，以读悟情，以读品美。

2、从学生已经掌握的知识入手，运用平时学习古诗文的方法，适当点拨，化解难点，并适当向课外横向扩展。

让学生在循序渐进的学习中，体会诗的意境及作者的情感。

教学目标：

知识与技能：

1、正确读写字词，并了解重点字、词的意思，理解诗意。

2、想象诗文的意境，体会诗人的情感。

3、有感情，有韵味的朗读古诗。

4、能进行诗配画或美文积累。

过程与方法：

以读领悟，运用所学方法，合作探究。

情感态度和价值观: 在学习中感受春天的美,激发对大自然的热爱和赞美之情。

教学过程

一、谈话导入：

1、

孩子们，现在正值春季，你们喜欢春天吗？能用简单的语言说说你感受到的春天吗？（可以用成语或修辞来赞美一下，可以概括也可以具体感受某种景物。）

2、大家的语言真生动。是呀，从古至今有很多文人墨客和同学们一样喜爱春天，并用美妙的语言赞美春天。今天，老师和同学们一起学习一首描写春天小诗。（学生读课题、作者、朝代）

3、强调“惠”字读音，并组词。

二、作者简介：

1、

学生先自由说说对苏轼的了解。（课件出示）

2、

学生背几句苏轼的诗词。如：《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》等。

三、解题:

1、惠崇僧人介绍。

2、苏轼为好友惠崇的画作《春江晓景》题此诗。（板书：题画诗）

师：

很遗憾，惠崇僧人的原画作已经失传，我们无法欣赏这优美的作品，但庆幸的是，苏轼的这首题画诗给了我们想象的空间，不少画家根据他的诗创作了诗意画。同学们，今天咱们学习这首诗，能否也画一幅诗意画，给课文配一幅插图？有信心吗？

师：要想画好插图，必须理解诗意，体会诗的情境，还记得我们学习古诗文的方法吗？（学生回答，并课件出示）

学习古诗词的方法：

1、读出韵律

2、理解诗意

3、想象意境

4、体会感情

四、初读古诗：

1、学生用自己喜欢的形式读诗。（注意读准字音）

2、课件出示生字词，学生认读：“蒌蒿”“

河豚”“芦芽”

3、解读这几个事物。课件出示图片及介绍。

师：理解古诗不懂的地方我们可以用什么方法？

引导学习回忆从前的学习：看注释，看插图，查字典。

五、再读古诗：

1、小组合作，读出节奏。

2、指名朗读，学生评价。

3、大家齐读。

六、理解诗意：

1、这首诗中诗人描写了哪些景物？板书：竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚

2、你能感受到这是什么季节？春天的哪个阶段：初春

仲春

暮春

说说你的理由？学生找出景物的特点。

板书：开放、水暖、嬉戏、满地、冒尖、洄游

3、哪些是诗人在画中看到的？哪些是根据看到联想的？你能带着想象读读诗句吗？

七、想象意境：你能发挥自己的联想，用形象的语句描绘一下诗中的景物吗？（可以用上生动的词语，或修辞方法）提示：如果画一幅画，你除了画书中描写的景物，还会画点什么，现在你可以用语言勾勒出来。

八、你感受到诗人什么心情，什么情感？谁能有感情地读读？（抒发对早春的喜悦和礼赞之情）

九、老师总结：这是一首著名的题画诗，诗人紧紧抓住惠崇《春江晓景》的画题画意，仅用桃花初放，江暖鸭戏，芦芽短嫩等寥寥几笔，就勾勒出了早春江景的优美画境，诗中万物，无论岸上的、江中的、静的、动的、似乎都有知，都感到春的到来，都在欣然欲动。也使读者如沐浴春风，如临其境。

其实苏轼为惠崇的两幅画作题了诗，这只是其中的“鸭戏图”，还有一幅“飞雁图”，同学们想不想拜读一下。（课件出示另一首诗）

十、拓展学习：

学习苏轼的《惠崇春江晓景（其二）》

【宋】苏轼

两两归鸿欲破群，

依依还似北归人。

遥知朔漠多风雪，

更待江南半月春。

（许多选本只看中第一首，因而第二首已鲜为人知，实际上，第二首也写得很好。第一句大体写惠崇所绘的“飞雁图”，大雁北飞，有几只雁依依不舍，差点掉了队。并且在下一句，把这几只雁比作了“北归人”，是非常形象的，这就画活了景象。

三、四句，更进一步给大雁以人的情感。“遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。”诗人的想象力是丰富的。大雁恋恋不舍是因为南方比北方温暖，所以诗人就写下了

大雁认为北方很冷，而且远远地就知道了沙漠风多雪多；这还不止，最后一句诗人进一步写大雁希望在江南多呆几日。这种拟人手法的运用，使惠崇的绘画由“定格”转变成了“录像”，使大雁北飞的情景充满着人的情感，是颇有新意的。）

1、再次回顾学习古诗文的方法：（课件出示）

2、学习这首诗。小组合作学习。

3、交流学习成果。

4、老师总结：如果说惠崇的画是“画中有诗”的话，那么苏轼的这两首诗便是“诗中有画”了。难怪它们能作为脍炙人口的名诗而传诵至今呢！

十一、春天的古诗词回顾：

通过今天的学习，我们的积累中又多了两首描写春天的古诗。同学们还记得那些描写春天的诗句？

十二、布置作业：

1、用比较生动的语言描绘这两首诗。

2、给其中任意一首配上插图。

教学反思：

本课是一首题画诗，因为原画失传，我以“为诗文配插图”引起学生学习的兴趣。这篇古诗内容不难，对于五年级的孩子来说理解诗意比较轻松，所以就要把重点放在学生的语言训练上，能把诗文的理解结合想象，先用生动的语言来绘画，课后再进行笔下创作。

拓展阅读，我设计了补充苏轼《惠崇春江晓景二》环节，目的让学生增加对古诗文的积累，并能把学习古诗文的方法运用到第二首诗的学习中，起到巩固的作用。

网上有很多根据苏轼这首诗创编的画作，本想先展示给学生，但是怕限制学生的思维，让学生自己根据诗文想象描述，绘画更锻炼孩子的能力。结果也是如此，孩子们自己创作的绘画作品，都有自己的思想，在不脱离诗文的基础上，没有千篇一律，很值得欣慰。