5 顶碗少年教学实录及点评

《顶碗少年》第二课时

教学设计

朱瑞小学

李一虹

《顶碗少年》第二课时教学设计

一、教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3、通过学习，使学生领悟到不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

二、教学重点：

结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

三、教学难点：

领悟到不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

四、教学过程：

（一）回顾课文内容

快速浏览课文，回忆文章主要写了一件什么事？

（二）走进文本，感悟作者的感情

出示第一段和最后一段，提出问题。

（三）精读文本，体会作者的感情

1、品读少年第一次、第二次表演失败时的情景和心情

请同学们用心默读课文，画出描写少年前两次表演时的动作和神态的语句，从中你体会出什么？ 画好后读一读

（出示：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，灵活地舒展着肢体，做出各种各样令人惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。）

师：谈谈你的感受?高高、各种各样惊叹（动作难）带着这种感觉读一读。

师：同学们再读一读，看看还能体会出什么？忽而（速度快）总是掉不下来（技艺高超）你再来读。

师：还能体会出什么？（台下流了不少汗，经历许多次失败）请你把这种辛苦和不易读出来。

师：多么令人惊叹的表演，我们齐读这段话。

师：还找到哪些语句？

（出示：最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身时，那一大叠碗突然从他头上掉了下来！）

师：老师把它变一变，你们看行不行？（一会速度快，忽而速度慢）

小结:是的，随着动作难度的加大，少年的速度也放慢了许多，作者用3个“一会儿”来描写他动作的变化，可见用词之准确。谁再来读？ 板书：失败

师：是啊，这意想不到的失误，使大家都惊呆了，甚至有的青年还吹起了口哨。而此时少年有着怎样的表现？

（出示：台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。）

师:你又体会出了什么？没有慌乱（不慌张）歉疚（感到很对不起大家，很内疚）

师：你能带着这种自责读一读吗？

师：如果此时你就是那位顶碗少年，心里会想写什么呢？（没关系，这只是一次失误，我一定会成功的）

师：听的出来，他十分的镇定、沉着，课文哪句话也写出了这份沉着冷静呢？

（出示音乐又想起来了，碗又高高地顶在了少年头上，少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。）

师：让我们再来读一读这部分内容，注意听老师的引读：这意想不到的失误，使大家都惊呆了，然而……

（出示：台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。

师：还找到了哪些语句？

（出示：最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。

到最后了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。）

师：请大家对比着读读这两段话，看看有什么发现？（第一部分详写，第二部分略写）

小结：同样的动作，作者却在第二遍表演中运用“又”这样的句式加以概括，这样就避免了重复，使语言更加凝练。

（出示：到最后了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。）

师：此时，就连外国观众都忍不住拍起了巴掌，可是碗又掉了下来。板书：再失败

师：这一次少年又有怎样的表现？

（出示：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。）

师：从中你体会出了什么？呆呆（害怕）汗珠（紧张）不知所措（着急）

师：老师也想读一读，

师：就在此时，他多需要有人能鼓励他，告诉他该怎么办？这时，出现了一位白发老人，他会是谁呢？又是怎么做的呢？

（出示：他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴里低声地说：“失败是成功之母。”少年心里想：我一定要成功，要对得起观众。）

师：是啊，就是带着这样的信念，少年镇静了下来，又深深地向观众们鞠了一躬。在老者的鼓励下，又开始了他的第三次表演。

（出示：于是，他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。）

2、品读少年第三次表演的情景

师：读读课文，找一找哪句话是作者对这一场演出的总体评价？

（出示：这是一场惊心动魄的拼搏！）

师：什么是惊心动魄? 师：作者为何会有这样的感觉？读一读这三段话。

（出示：站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。 到最后了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。

这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。掌声，不约而同地从每个座位上爆发出来，汇成了一片暴风雨般的响声。）

师：谈谈你的感受？

（碗一直在摇晃，随着难度加大而且一次比一次剧烈，时刻又掉下来的危险，观众们都悬着一颗心，所以会给大家这种感觉）

师:我们再来读读这一段话（这真是一场）

师:从观众暴风雨板的掌声中你读懂了什么？（对少年的喝彩、对成功的祝贺、更是对少年那种拼搏精神的赞美和敬佩）

3、感情升华、领悟中心

（1）孩子们，一次简单的成功不足以让人名字，只有经历风雨的成功才更具意义。

（2）这个少年正是因为有着坚强的意志和永不放弃的信念，才能完成这不可思议的表演。

（3）就让我们再次把这暴风雨般的掌声送给他好吗？

（4）这个故事就是这样让作者刻骨铭心，以至于当他迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，才会想起那一叠金边红花白瓷碗坠地时的碎裂声。就让我们再一次重温那隐藏在作者心中的那份感动。

（出示：当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗坠地时的碎裂声，便会突然在我耳畔响起。）

4、总结道理

师：如果你是现场的观众，你会在观众留言簿上写些什么？

师：听到这些，老师也不禁想起了张海迪曾经说过的话。她说：

师：张海迪是强者，今天的顶碗少年是强者，老师把这段话和这首《真心英雄》送给你们，希望大家都能够有勇气去面对生活中的各种考验与挑战，做自己心中的强者！