2、直角的初步认识优秀教案说课稿｜教案在线预览

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直角的初步认识一、复习1、在角的乐园里你学到了哪些知识？点名回答。二、新知教学1、认识直角。（1）出示主题图你们能在上面图上找到角吗？学生上黑板指一指。教师标出三个角。提问：这三个角有什么特点？点名回答。（2）给出名称像这样的角都是直角。（板书直角）指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来

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所属课文：2、直角的初步认识

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2018-05-29 15:04:00

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学校：泗阳县三庄乡中心小学

2、直角的初步认识优秀教案说课稿

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2018-05-29 15:04:00

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关键词：2、直角的初步认识优秀教案说课稿

正文

直角的初步认识

一、复习

1、在角的乐园里你学到了哪些知识？

点名回答。

二、新知教学

1、认识直角。

（1）出示主题图

你们能在上面图上找到角吗？学生上黑板指一指。

教师标出三个角。提问：这三个角有什么特点？

点名回答。

（2）给出名称

像这样的角都是直角。（板书直角）指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来。师生在直角上标出直角符号。

（3）操作发现

让学生拿出自己的三角尺，找到三角尺上的直角。

边演示边讲解：三角尺上的这个角是直角。如果要知道其他的角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

教师演示比较方法。

学生动手操作，教师巡视。

（4）完成“想想做做”第4题。

照样子把直角标出来。学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。

2、认识锐角和钝角。

教学例3. （1）观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。

（2）下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出：这个角是锐角。（板书：锐角）

（3）学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第3个角比直角大。指出：这个角是钝角。（板书：钝角）

（4）指导学生认识“锐”“钝”及写法。

（5）教师在黑板上画出三个角，指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误，并纠正错误的答案。

（6）完成“想想做做”第3题。

学生打开教材，拿出三角尺完成第3题，在每个角的旁边写出各是什么角，在

直角上标出直角符号。教师巡视指导，帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。

小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角，有的时候看不出是什么角时，可以借助三角尺来判断。如果没有三角尺，你会判断吗？可以用长方形或正方形纸来帮助判断，因为它们的四个角都是直角。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

师生各拿出一张不规则的纸，先折出一条线，然后沿着这条线再对折一次，折出一个角。提问：你有办法知道折出的角是不是直角吗？学生交流。借助身边现有的直角的工具比一比。提问：折出的这个角是什么角？指名回答：是直角。

2、完成“想想做做”第2题。

读题，提问：整时的钟面上时针和分针有什么特点？引导学生说出：整时的分针都指着12. 提问：在钟面上确定了分针的位置，时针指着几，它们形成的角是直角？学生操作、尝试画，得出：3时和9时整，时针和分针形成的角是直角。

四、反思总结

提问：这节课学习了什么？你有什么收获和体会？

归纳：

1、认识了直角、锐角和钝角。

2、可以用三角尺或有直角的图形等工具帮助判断。

3、锐角比直角小，钝角比直角大。

五、课堂作业

《补充习题》

关于本教案的常见问题

Q：2、直角的初步认识优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、直角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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