语文乐园二教案设计范例

《拼句游戏》作文指导课教学设计

一、

激发兴趣,谈话导入.

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个拼句游戏，好不好？你们高兴不高兴，那你们能做一个高兴的表情或动作吗？同学们，当你们听到老师说这个游戏的名字时，你们会想些什么？又会说些什么，此时的心情是怎样的？

师：那现在就让我们带着这种高兴、愉悦、迫不及待的心情来开始游戏，我们先来看一下游戏规则，（课件指名读）你们听清了吗？在写纸条前，老师有一个小小的提示（课件，老师读），你们记住了吗？开始吧。

师：老师刚才看到同学们都在绞尽脑汁的想，相信你们都写完了吧，老师现在要先采访一下大家，你在写纸条时，心里是怎么想的，脸上带有什么样的表情，此时你的心情是怎样的，说一说你看到周围同学有什么样的表情？

师：既然同学们这么愿意玩拼句游戏，现在就请每组的一号同学起立，读一读你们写的纸条，其他同学要认真倾听，仔细观察（课件，老师读）

师：游戏我们先进行到这里，通过大家的表现，我看到了每个人都很喜欢这个游戏，那么谁能用一两个词或者一两句话来形容一下你此时的心情，同学们，在刚才拼句中，你印象最深的是哪一句（孩子回答后，粘贴到黑板上）你们仔细观察了吗？在刚才拼句过程中，大家都有什么样的表情，什么样的动作，谁能用几句话来描述一下拼句游戏

的过程。

师：通过刚才大家的描述，老师感受到了同学们都很喜欢这个游戏，但咱们不只是在玩游戏，而是想通过这个拼句游戏，让大家知道每一句话用词要准确，要不然就会闹出今天游戏中出现的笑话。

二.回顾游戏,指导写一段话. 师：现在请同学们用上“前仰后合、肚子疼、老师”这几个词语，把刚才咱们做的游戏说一说，看谁说得好。

师：你们能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么？

师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。

师：哪位同学愿意站起来，给大家读一读自己写的这段话？大家要认真倾听。

师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——

（生答：）地点是——

（生答：）人物是——（生答：）事情起因是——（生答：）经过是——

（生答：）结果是——

（生答：）还有谁愿意读一读自己的作品吗？

师：这位同学看来确实非常喜欢这个游戏，这段话写得真精彩。

三.指导回顾过程 ,指导写作方法.

师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？

师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回忆一下刚才的游戏。

上课铃响后，老师走进教室先说了什么？

师：你们听了游戏的名字以后，大家都有什么样的表情，此时的心情是怎样的？

师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。老师接着又干什么了，宣布什么了？（游戏规则）谁能再说一下游戏规则？这名同学讲得很清楚，很详细。老师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了？（写纸条）

师：在同学们写纸条的时候，你注意观察大家的表情、动作了吗？他们是什么样的？

师：同学们观察得真仔细。写完纸条，下一步是什么？（读纸条）

师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？

师：好，这一部分老师要求同学们用上

“前仰后合”

、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，想一想这几个词使用的先后顺序是什么？能说一下你这样安排这三个词的理由吗？

师：现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？哪些句子是让你笑得前仰后合的？哪些句子是让你笑得肚子疼的？

师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？（课件出示一段话，让学生填空）

师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来？会做什么样的动作，什么样的

神态？

师：哎！对了，你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗？

师：刚才同学讲的非常好，希望在写作文时，能把同学们的语言、心理、神态、动作融入到作文中，把这一部分写详细，写生动。

师：同学们在游戏过程中你明白了什么，感受到了什么？

这个游戏的脉络我们已经理清楚了，同学们，一篇优秀的文章不仅要有详细的过程，还应有精彩的开头和耐人寻味的结尾，请同学们想一想，根据刚才玩的游戏，你们会加一个什么样的开头？（指名说）师：老师这里也有一些开头，我们来看一下（课件，指名读）

开头和过程有了，结尾该怎样写才能让读者回味无穷呢？（指名说）请同学们往前看，结尾还可以这样写（课件，指名读）

师：同学们，题目是文章的眼睛，好的标题能使文章光彩照人，魅力四射，吸引读者迫不及待的想一睹为快，那么请同学们想一想，你会给我们今天做的这个游戏拟一个什么题目呢？（指名说）老师这里也有几个题目（齐读）

师：我们在描写人物的心理神态动作语言时，最好用上一些华丽的词语使我们的文章更生动具体，这就离不开我们平时的积累，我们来看一下（课件出示词语，男女生轮读）

四、独立习作,个别指导. 师：现在请同学们根据老师前面的板书，选择你喜欢的词语，将人物的心理神态语言动作描写融入到你的写作中，别忘了自拟一个题目，

在作文本上完成，开始吧。（写完以后，指名读）

五、检

师：今天你有哪些收获？

师：今天大家的作文积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以写的内容具体，语言生动，主次分明，语句连贯通顺。希望今后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，写作的素材就在我们身边。