B教学目标设计

《Unit6 In a Nature Park》教学设计

B、Read and write.

一、教学目标

1、情感目标

(1)在活动与游戏中激发学生的学习兴趣,培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力。

(2)培养学生热爱大自然,保护珍希动物的良好品德。

2、知识目标

(1)能够听、说、读、写本课句型:Are there any…in the…? Is there ...?”和它们的回答,以及能够听、说、读、写单词: forest,river,lake,mountain,hill,building,house,village,tree ,bridge.

(2)能够用there be句型(陈述句、一般疑问句形式)介绍某地并描述其特征。

3、能力目标

培养学生运用语言的能力和创造力,促其能用“There be…”句型介绍山村并描述其特征。

二、教学重点

掌握句型:“Are there any...in the...?Yes,there

are/No,there aren’t”的书写及在实际情景中的灵活运用。

三、教学难点

能够用there be句型(陈述句、一般疑问句形式)介绍某地并描述其特征。

四、教学准备

多媒体课件、学生自带画纸和笔

五、教学方法

情境教学法、小组合作学习、游戏法。

六、学生情况分析

五年级的学生,随着教材难度的加大,渐渐对英语失去了兴趣。但他们对游戏活动感兴趣,课堂尽量设计有趣的游戏活动,培养学生学英语的兴趣。

七、教学过程

Step1: Warming up

1、Look and say.

教师展示乡村的图片,让学生来描述乡村里有什么。

2、Free talk.

T:Do you like village?Why?(学生畅所欲言自己喜欢乡村或不喜欢的原因,教师可以做个示范)

I like village,because there are many trees in the village.There are some animals in the village,such as dogs and ducks.

(设计意图:在本环节中,学生们可以自由表达自己的观点。充分利

用上节课所学到的知识来展示其综合运用语言的能力。在此过程中它

们复习了学过的单词和句子,为新授做好铺垫。) Step2: Presentation

Mr Jones likes village,too.He has a house near the nature

park.Let’s go and see.

1、Look and say.

教师展示Mr Jones’ house,边展示边引导学生用:“There is

a...There are...”介绍Mr Jones’ house以巩固there be句型。

客厅出现Robin,教师顺势问道:“Who’s this?Do you know?Is this

Mr Jones”教师介绍Robin是Mr Jones的好朋友,来家里玩。图片

上的Robin望着窗外。教师可以问学生“What can he see?”引出窗

外的nature park.

2、Guess.What’s in the nature park?

让学生来猜一猜自然公园里有什么。可以用“There is/are...”

句型来猜测。

然后展示自然公园的图片,师生一起来描述公园里的景物。

学习high,mountain,in front of...,near等词,注意方位介词

的使用。

3、Ask and answer.

用“Is/Are there...in the park?”来提问公园里的景物,如果有,回答“Yes,there is/are.”没有回答“No,there

isn’t/aren’t”

师生问答,生生问答。

(设计意图:创设情境,通过Robin的视线,引出自然公园。通过猜测和描述,复习there be 句型陈述句的使用,同时学习新词,坚持词不离句,句不离词的原则。围绕图片问答,复习巩固there be 句型的一般疑问句形式,培养学生看图表达的能力。)

4、Listen to the tape.

(1)听Read and write部分的录音,理解句意。

(2)听录音跟读。

(3)学生两人一组进行朗读。

Step3 Consolidation

Help Robin

1、Robin wants to go to the park.But he doesn’t know what he should take.Can you help him?

帮助Robin想一想应该带什么东西。

2、In the park,Robin wants to see the lake,But he doesn’t know where it is.Can you help him?

帮助Robin找到lake。注意方位介词的使用。

S:There is a lake in front of the high mountain/There is a lake in the forest.

3、Write three questions about the nature park.Give the answer.

写出关于自然公园的三个问题并回答。

Is there_____________? ______________________________ Are there______________?____________________________ _______________________? ______________________________ (设计意图:创设Robin要去公园的情境,帮助Robin解决三个问题,用不同的形式巩固练习了there be句型的陈述句和一般疑问句,培养了学生们的动手能力和乐于助人的品质。)

Step4、Homework.

1、完成课堂检测中的相关习题。

2、与你的父母谈一谈有关家乡的一些事。

板书设计:

《Unit6 In a Nature Park》

Is there ...? Yes,there is./No,there isn’t. Are there...? Yes,there are./No,there aren’t.

《Unit6 In a Nature Park》教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。

本堂课我能遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以描述山村为主题,把There be…句型贯穿到整个课堂中。我在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学英语。学生能介绍、描述山村是本节课的重点及难点。我在教学中设计了小组活动,让学生自带山村图片,各自描述,其他同学提问,有效地提高了学习趣味性、积极性,完成了一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

从整节课来看,有两个地方没掌握好,第一,教学时间安排的不够合理,前部分内容讲的太快,后面部分层次不清晰,课堂所学内容学生练习时间过长。第二,没有兼顾到不同层次的学生,如果能够给学生更多的参与机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些。

总之,在以后的课堂中一定要不断的反思自己,充实自己,提高自身的水平与素质,平常上课之余多听听其他老师的课,多向她人借鉴好方法,不断扩充,取长补短,让自己在教学中不断改善。