4.求被减数的实际问题评课稿

《求原来有多少的实际问题》教案设计

灵山三小龚凤兰

教学内容:苏教版一数下册第 47-48 页。

教学目标:

1.使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。

2.使学生能在生活中发现并学会解决“求原来有多少”的实际问题,培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。

教学重点:理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。

教具准备:课件.

教学过程:

一、复习。

1.课件出示口算题(全班直接写得数在练习本上,再指名口答)。

34+30= 23+6= 61+10= 38+20= 12+6= 85+3=

2.树上原来有28个桃,小猴子摘了20个,树上还剩多少个桃?(指名口答)二、新课。

过渡语:小猴子皮皮听说我们班的小朋友学习很认真,也想和我们一起学习今天的新知识。你们欢迎吗?(欢迎!)咱们来比一比谁学得更好。有没有信心?

(一)引导学生理解题意,提出问题并解决问题

(课件出示信息图):

1.提问:大家观察一下,你从图中知道了什么?

(鼓励:看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。)

2.指着图中信息提问:刚才小朋友找到图中两个数学信息,那小朋友们能用这两个数学信息提出一个数学问题吗?

(鼓励:你们真是一群爱思考的孩子。)

3.谈话:今天我们先来解决“树上原来有多少个桃子?”这个问题。

(板书课题:求原来有多少的实际问题)(全班齐读课题)

4.师:现在,我们把题目完整地读一读。(鼓励:读得真好!)

5. 师:你知道“原来”是什么意思吗?(原来就是桃子没有摘下之前。)师:树上原来有的桃子,被分成了几个部分?是哪两个部分?

(已经摘下的和树上还剩的。)

6.提问:怎样才能求出树上原来有多少个桃子呢?请小朋友们与同桌说一说自己的想法。看看谁最爱动脑筋!

师巡视并倾听学生的说法。

7.全班交流:(此处要根据课堂生成灵活教学)

(1)问:哪位小朋友把想法说给大家听?(多找几个学生说一说)

(鼓励:老师非常喜欢你们这些爱动脑筋的孩子,你们真棒!!竖起大拇指!) (2)(师相机板书:23+5=28)

①追问:23+5=28这个算式表示什么呢?

②根据回答板书:23上面写已摘的;5上面写还剩的;28上面写原来的。

③问:哪位小朋友能连贯起来完整地再说一遍?

(师相机板书:“+”和“=”)

④全班齐读。

8.师指板书小结:小朋友们真了不起!老师听明白了,求原来有多少个桃,就是把已经摘下的23个和还剩的5个这两部分合起来,用加法计算。

9.指导学生检查:检查一下,算得对不对。

(二)指导写单位名称和口答

1.谈话:

解决实际问题时,为了更清楚地表示计算结果,在得数后面要注上单位名称。提问:这里的单位名称应该写什么呢?(板书:个)

2.提醒:小朋友们可要记住,今后我们解决实际问题时,可不要忘记要加上单位名称呀。

3.问题都解决了,最后还要请小朋友们口头回答这个问题。

4.全班口答一遍。

三、对比(回头看)

追问:同样是小猴摘桃,为什么刚才复习题用减法计算,现在用加法计算?

生:复习题求的是剩下的部分,只要从原来的里面去掉摘下的部分,就是剩下的部分,用减法。现在这道题求的是原来的个数,要把摘了的部分和剩下的部分合起来,所以用加法计算。

四、组织练习,巩固深化

谈话:在我们的生活中这样的例子还有很多,让我们一起去看看吧。

(一)游乐园

1. 想想做做1

(1)课件出示题目。

(2)让学生用3句话完整说说条件和问题。

已经拼好了21块拼图,还剩3块没有拼,一共有多少块拼图?

(3)提问:在图上指一指,已经拼好了21块拼图在哪里,还剩3块没有拼的在哪里?

(4)学生在书本上列式计算,指名板演。

(5)21指什么?3呢?为什么用加法计算?

小结:求一共有多少拼图就是把已经拼好的和还剩的合起来,用加法计算。

(6)口答答语。

(二)生活馆:

1.第2题。

(1)老师读题。

(2)学生找信息和问题。

明确:把已经收的棵树和还没收的棵树合起来,就是一共有的棵树。

(3)独立完成。指名回答。

(4)口答答语。

2.“想想做做”第3题。

(1)仔细观察这幅图。你从图中发现了什么?

(2)要求妈妈买了多少个苹果,只知道已经吃掉的4个苹果,能求出来吗?

(3)为什么不能?(因为缺少还剩的几个。)

(4)师:12个苹果是剩下的呢?还是总数呢?

生:剩下的。

师:我觉得这12个苹果是总数,对吗?

生:不对,如果是总数的话,问题就不用问了。

师:12-4=8(个)这样做把12当成什么?(总数)

师:16-4=12(个)呢?

生:算的是剩下的。

师:妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。

(把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。用加法计算:12+4=16 (个))

3.“想想做做”第4题。

师:生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起去看看吧!(两个小朋友在养蚕)

出示:(1)玲玲养了36条蚕,兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条? (2)玲玲养了36条蚕,送给兵兵10条。玲玲现在有多少条?

先独立完成再全班交流。

提问:这2题都是求什么问题?都求玲玲现在有多少条?为什么第1题用加法,第2题用减法?

四、总结评价今天我们学习了什么?通过今天的学习你有什么收获?

小结:我们学习了求原来有多少的实际问题,就是要把已经拿走的和还剩的两部分合起来,用加法计算。列式计算后还要写出单位名称,还要口答。今天小朋友们的表现真不错!