16 晚上的“太阳”优质课教案推荐

《晚上的太阳》第二课时教学设计

马岗中心小学宗雪

教学目标:

1、知识目标:理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”、“一本正经”,学习默读课文,理解课文内容。

2、情感目标:有感情地朗读课文,学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

3、能力目标:进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜索信息以及语文综合实践能力。

教学重难点:

重点:理解课文内容,学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。

难点:理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。

教学准备:多媒体课件,手电筒,镜子

教学过程:

一、复习导入:

1、小朋友,上节课我们认识了一位伟大的发明家,他是谁?

这节课,我们继续学习15课,共同书写课题。

2、课文中的词语朋友来看望我们了,你能叫出他们的名字吗?

出示:急性阑尾炎请来医生需要手术

犹豫无可奈何呻吟焦急

智慧一本正经自豪发明

指生读、开火车读,齐读。

过渡:现在几个词语宝宝走了,只留下这几个,哪位同学能用这几个词语说一句话?这一句话正可以概括第一自然段的内容,下面我们一起学习第一自然段。

二、学习第一自然段

1、大声自由朗读课文第一自然段,思考:爱迪生的妈妈怎么了?

2、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识。

从第一自然段的哪些词中我们能够感受到妈妈病情的紧急和严重?突然、马上(板书:十万火急)

3、4、 同学们想象一下,如果不做手术,会怎样?

谁能把这种危急通过你的朗读表现出来?指名读、齐读

三、学习第二、三自然段

过渡:妈妈病情这么严重,该怎么办呢?下面我们一起来学习第二自然段。

1、学生自由朗读第二自然段,想一想,“在场有几个人?他们的心情如何?他们都有哪些表现?”

医生——医生“犹豫”了,什么是犹豫?他会想写什么?

爸爸——爸爸无可奈何地搓着手,引导表演体会。想象爸爸除了搓手,他还会有什么样的表情?

妈妈——妈妈呻吟,结合口子旁理解呻吟,体会痛苦。呻吟:痛苦时的低哼声。

爱迪生——爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。

1、此时此刻,时间好像凝固了一样,课文中哪句话能表现出时间过得慢?

3、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?

请同学们找一找,读一读。(板书:急中生智)

4、指导有条理地叙述:集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

5、师生配合做试验,帮助学生理解镜子反射光的原理。教师指导理解:油灯多才能有一定的亮度,镜子大反射的面比较广,手术才得以进行。

6、医生怎么说的?老师教大家一个成语。(板书:化险为夷)四、学习第四、五自然段

过渡:下面我们看看妈妈醒来后会说些什么?

1、指名读第四自然段。

2、出示爱迪生的话:爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的太阳”。

3、理解“自豪”、“一本正经”

4、这段话中有两个太阳,一个太阳有引号,一个太阳没有引号。你们知道这是为什么吗?(一个指真的太阳,一个特指像太阳一样会发光的东西)

3、从那时开始,这个梦想的种子就埋在爱迪生心里了,他为此努力,最后取得了成功。你们佩服他吗?拿出笔写句话夸夸他吧。五、拓展迁移

1、爱迪生遇到事情善于动脑,积极思考,这让你想到了谁?(司马光)

别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。

水缸破了,缸里的水流了出来,掉在缸里的小朋友得救了。

2、总结:我们遇到事情不要慌张,要善于思考、积极动脑,这样就能想出好的办法了。

六、作业

有感情地朗读课文,复述课文。

七、板书设计

16、晚上的“太阳”

十万火急

急中生智

化险为夷