识字6 狮子大象老虎教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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识字6 狮子大象老虎教案设计（一等奖）｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《识字6 狮子 大象 老虎》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：识字6 狮子大象老虎教案设计（一等奖）

正文

识字6第一课时

教材简析:

词串识字是苏教版小学语文所特有的一种文本形式,在词串的朗读中,学生可以体会到汉语押韵的美,也可以产生情感的共鸣。《识字6》选自苏教版小学语文二年级下册的第五单元,以学生喜爱的“动物”为主题,将12种动物名称排成4组,每一排都是押韵的词串,读起来朗朗上口,富有诗的韵味。课文配以相应的图画,展现了一幅和谐生动的自然场景,同时引发了学生热爱动物,保护生态环境的感情。图文对照可以帮助学生识字和理解词义,拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学目标:

1.学会“狮、猴、鹿”等6个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构,并能正确、端正地书写。

2.能够正确、流利、有感情地朗读韵文。

3.借助插图,认识并了解12种动物,把识字与认识事物联系起来,将热爱动物,保护生态环境的感情自然渗入识写过程,相机学习语言文字运用。

其中,目标1、2为教学重点,目标3为教学难点。

教学准备:

学生搜集文中动物的有关资料;教师准备习字纸、动物图片、多媒体课件。

设计理念:

“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”是《语文课程标准》提出的重要理念。本课的12个动物名称,绝大部分是学生熟悉的,因此在本课的教学中,我把识字的主动权交给学生,初步了解造字规律,夯实学生的语文基础。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.师:同学们你们喜欢动物吗?这些动物你们认识吗?(相机逐个出示动物图片让学生说出动物的名字)咱班的孩子认识的动物可真不少,将这些动物的名字巧妙地排列在一起就编成了一篇词串,这就是我们今天要学的《识字6》请看老师来写课题。

麋鹿:角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,又叫四不像。

2.板书课题,生齐书空。(强调“识”的第二笔是横折提)

二、了解动物,品读韵文

(一)自读词串,初步感知

师:识字首先要把字音读准,那么《识字6》字音你能读准吗?打开书自己小声地读一读吧!

1.生自由朗读韵文。

2.检查自读情况

出示:shīzi hou zi xīng xing

狮子猴子猩猩

注:轻声要又轻又短,师范读。生读。

3.开火车游戏读词串

三、集中识字,方法归类

出示:狮猴猩鹿斑袋

师:这列小火车开得又快又稳,而且把字音都读准了,可是生字表中还有六个字,我们不仅要读准字音还要记住字形,那你们有什么好方法来记住这些字呢?同桌之间互相讨论。

师:生:分析生字,说出各自的识字方法。

师:相机讲解形声字。

“狮”字形和字义联系多紧密,像这样一部分和它的意思有关,一部分和它的读音有关,我们叫做形声字。

“袋”拓展:文具袋,手提袋,育儿袋……

斑与班辨析记忆斑马的斑生活中还在哪见过?

讲解“鹿”字演变,像这样根据事物的样子塑造出来的字叫象形字。

鹿字结合图分析该字。

师:学了这么久大家都累了,现在我们来拍着手读一读词串。

四.感情朗读词串

指导感情朗读。

出示课文:狮子大象老虎

仙鹤孔雀鹦鹉

猴子猩猩麋鹿

斑马棕熊袋鼠

教师引读,读出不同动物的感觉,强调押韵,轻声。

五.指导写字

师:同学们读得真好,那你们想不想把字写好?师强调1.字的间架结构2.注意字在田字格中的位置。

1.生找寻字的注意点。

2.师范写,生临摹描写。

3.师生共评书写

六.作业

1.在习字册上认真临写生字。

2.挑选本课其中一种动物和爸爸妈妈一起通过多种方式去了解它。

资料摘要

识字6 狮子大象老虎教案设计（一等奖）