4 古诗两首公开课教案

春天组诗

教学目标:

1、以“风”为切入点,学习《咏柳》、《春日》、《村居》,理解并背诵三首诗。

2、通过反复诵读、想象,引导学生发现美,感受春的美好,感受诗的意境美,语言美。

3、以诗文为例,懂得一首诗就是一幅画。

教学过程:

一、由春导入

同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。今天,我们一起来学习春天组诗。(学生读题)我们今天要学三首古诗分别是(),他们的作者分别是()。

二、初读感知

(一)读正确、读出节奏

1、学习古诗,我们第一步要把它读准,你能读正确吗?自己练一练吧!

2、谁愿意来读一读?(指名读)

指导绦、鸢的读音(课件中先注音、后去掉)

评价:绦字读得多准啊!丝绦就是()它柔柔的、长长的,风儿一吹,飘得可轻盈了!

鸢,读得真准,纸鸢就是()

声音响亮字字正确好!

同学们读得可谓是字正腔圆。

3、指导读出停顿、读出节奏

诗有诗的韵味,我们要读出节奏、读出停顿!

课件中划分好节奏“/”

(教师范读——指名读)

(二)整体感知画面

同学们,读诗,不仅要读正确,读出节奏,还要读懂,发现诗中的美。一首诗,就是一幅画。请同学们自己读读这3首诗,结合诗下面的注释想一想诗的大意,然后边读边想象,看看你发现了诗中哪些美妙的画面?(读完后,同桌可以交流交流)老师相信大家一定从诗中发现了许多美妙的画面。让我们先来欣赏贺知章笔下的柳树吧!

三、学习《咏柳》

1、齐读《咏柳》边读边想想你看到了怎样的画面?

(组内交流,教师巡视)

3、学习“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”感受柳树的美

①我看到了柳树很绿。(让学生充分说绿得怎么样)

师:你看到柳树绿得怎么样?

注意到诗句中的一个词了吗?(“碧玉”)那是怎样的绿?

教师描述:在诗人的眼里,柳叶嫩生生的,绿得晶莹,绿得美丽,就像是碧玉,谁能用朗读读出这样的画面?指名读——评价

不好:你读得那么努力,老师告诉你,读诗要用心去读,一边读一边脑海中要浮现画面,来再来试试!——谁也来试试?

好:真好,相信自己能和他一样读出画面的起立!

②读读这句诗,你还看到了怎样的画面?

生2:我还看到了柳树的枝条很多很多。你来读一读吧!“万条垂下绿丝绦。”

评价:我看到了几根柳条在飘动,谁再来?——柳条儿多些了,再来!——看,千万条柔柳垂了下来,我们一起来读读!

你的眼前、我的眼前,我们的眼前看到了许许多多的柳条,来,再读!

③听了同学们的朗读,老师也想来读读“万条垂下绿丝绦。”(引导发现柳条的柔美)你看到了吗?这柳条?——是啊,它像绿色的丝带细长柔嫩

读“万条垂下绿丝绦。”

评:柳条摇曳,轻轻的,柔柔的,谁还能读出这份美?

4、出示多幅图片,引导再读诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”

看,高高的柳树像是碧玉妆饰成的,那柳叶翠绿晶莹,精巧细致,那下垂披拂的柳枝犹如万千条丝带,婀娜多姿相信你一定能把这样美妙的画面,用你的朗读表达出来! (指名读——齐读)

5、学习“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”

追问:多美的柳树,多美的画面,欣赏之余,我们不禁要问一问:“是谁创造了这精巧细致的柳叶?”

诗人也在追问呢!不知细叶谁裁出?他找到答案了吗?(二月春风)

师读“二月春风似剪刀”你读懂诗句了吗?

二月的春风啊,就像是剪刀!多么神奇啊!你来读!

你来读!我感受到了你的惊叹!

风啊,我们睁大眼睛看哪,却看不见的,我们伸出手来摸啊,却摸不着,可是风儿一吹,柳叶变了,嫩绿晶莹,像碧玉,风儿一吹,柳条儿轻轻摇曳,像绿丝带,多么神奇,谁再来读?

多美的想象!多美的比喻,多美的画面,真想用心来吟诵!

(师配乐范读——谁也想来读?——指导轻声用心读)

四、学习《春日》

1、感受“无边光景一时新。”之美

二月的春风多神奇呀!它剪出了嫩绿的柳叶,让我们放眼看一看春天的景啊,春风啊,还剪出了什么?你知道吗?

过渡:啊,神奇的春风,你吹绿了小草,你吹红了桃花,你吹白了梨花,你吹皱了江水,你吹遍了山野,你吹醒了大地……(板书:吹醒了大地)这真是“无边光景一时新。”(谁来读?评价:①我听出来了,春回大地,万物复苏,到处焕然一新的景象。

②所有的风景都换新面孔了,变了,变美了,变新了,变艳了!

③哦,田野、山坡、花园、草地……放眼望去,一片春景!再读)

2、感受“万紫千红”之美

⑴神奇的春风,吹啊,吹啊,东风一吹,草芽发。东风一吹,满眼春!怪不得朱熹在诗句中这么说:等闲识得东风面,万紫千红总是春。(出示)

谁来读?——同学们,诗中有画,“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”万紫千红,多美的一个词,你脑海中浮现出了哪些词语?

万紫千红,色彩斑斓的画面呀!来,闭上眼睛想一想吧!红的……绿的……白的……金黄的……

再来读读这句诗!

⑷配乐师范读全诗想一想,你仿佛来到了哪里?你眼前看到了哪些美丽的画面?你仿佛听到了些什么?

学生交流:(学生充分说,教师倾听、赞同、欣赏)

⑸同学们,刚才通过想象看到了这么多色彩斑斓的画面,这么多色彩斑斓的画面都浓缩成了读等闲识得东风面,万紫千红总是春。

看不尽的画面,说不尽的春景,诗人用精炼的语言描绘下来了,再读等闲识得东风面,万紫千红总是春。

神奇的春风把大地渲染得多姿多彩,来,再来读读这样的画面吧!齐读整首诗。

五、学习《村居》

一首诗就是一幅画。让我们走进高鼎的《村居》,去看一看吧!

⑴师配乐范读

⑵你也愿意来读一读吗?读出你眼前的景!(多次指名读)

(评:①我看到了,看到了那嫩绿的小草,那欢快的黄莺,那随风摆动的柳树!

②我感受到了杨柳似乎为这美丽的景色所迷醉了。

③我听出了你也似乎陶醉在这样的画面中呢!)

⑶拂堤杨柳醉春烟,醉的不仅仅是柳,醉的更是人哪!他们沉醉其间,乐开了怀!(板书:吹乐了人们)

出示:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。(反复读、想象体会儿童之乐)

①指名读,若读得慢:

孩子,快!快!这风儿,可正当时,千万别错过了放风筝的好时机,该怎么读,会了吗?

②再指名读

——是啊,东风之中,孩子们急急忙忙赶来了!——齐1

——风中放飞的不仅仅是风筝,更是我们的快乐啊!——齐2

③孩子们,听得出来,你们走进了诗中,走进了画中,也加如了放风筝的行列!是吗?你此刻在干什么??评

你此刻在干什么??评

你呢?

④不管在干什么,此刻我们的心情都是一样的那就是那就是读吧!(齐)⑤景美人乐,让我们沉醉其间!

六、小结:

一首诗就是一幅画。看,不知不觉间,我们走进诗中,走进画中,领略了多姿多彩的春天。读着《咏柳》,我们看到了那幅春天的特写图——碧玉……丝绦;读着《春日》,我们看到了春天的全景图——万紫千红……春;读着《村居》,我们走进了春天,景美人乐,那是春的杰作!让我们再来用心读读三首诗!读出这一幅幅美妙的画面! 1、春风来了!它吹绿了柳树;吹醒了大地;吹乐了人们。

(背诵)

2、刚才,我们透过柔柔的春风,感受到了春的存在,其实,我们还可以透过那春雨、那春雷、那春江、那春花……感受春天的美好。

课后请同学再去用心读读其他的古诗,你一定能发现诗中美妙的画面,一定能感受到古诗语言的魅力,一定能觉得学古诗是一件多么美妙的事情!

板书:吹绿了柳树

春风吹醒了大地一首诗,春天组诗↓吹乐了人们一幅画……