Part B含PPT的教学设计及点评

教学内容:

教材第12-14页

教学目标:

1.能正确认读、书写字母Hh,Ii,Jj,Kk

基本读音规则。

2.能听、说、读、写单词hair,ice-cream,juice, key

中熟练运用。

教学重点:

1、能正确认读、书写字母Hh,Ii,Jj,Kk

2、能听、说、读、写单词hair,ice-cream,juice, key

教学难点:

1、字母Hh,Ii,Jj,Kk通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、

hair,ice-cream,juice, key并能在日常会话中熟练运用。

教学方法:高效课堂模式。

教学准备:

1.教师准备:

(1)大小写字母Aa—Kk卡片各一套。

(2)hair, ice-cream, juice, key的单词卡片

(3)小夹子两个。

(4)一些瓶子,里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。

(5) P30 Let's sing部分的字母歌曲。

2.学生准备一本英语课堂练习本。

教学过程

一、课程导入(Leading In)

1、课前问答

(1)教师播放Unit l Let's sing

动,以便活跃课堂气氛,让学生轻轻松松地走进课堂。

(2

活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。以下对话可供参考:

T:Hello,boys and girls.

Ss: Hello,…

T:Ah, who is this? S2? S3?

Ss: S1.

T: Hello, SI. How are you?

Sl: I'm fine. Thank you.

S1: Me, too.

T: Who is that?

Ss: S2.

T: Hi, S2. How are you?

S2: I'm fine. Thank you.

T : Nice to meet you.

S2:Me, too.

2、新课导入

(1)教师首先播放P30 Let's sing

可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg

要学的字母Hh-Kk也要多强调几遍,让学生感受到这是本节课的重点内容

(2)教师拿出Aa~Gg的字母卡片,用学过的句型A is in“apple”

习上一单元所学的字母及词汇。

(3)教师借助上一环节,以旧引新导人本节课的新授内容:

"hair".Ii is in "ice-cream".Jj is in“juice”.Kk is in“key”

对此句型很熟悉,在此基础上引出本节课的新字母和词汇,利于学生接受。

二、课程展示活动和过程

(配教材Let's learn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)

1、字母、词汇教学

(1)教师首先摸着自己的头发,教授单词hair

学步骤可供教师参考:

H,h,h,/h/,/h/,/h/,hair, hair, hair!

重复部分,教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高,或由高到低)

教师便可以教授字母Hh

H由3笔构成,先写两竖再写中间的横,字母略向右倾斜;学生在书写小写h

容易受汉语拼音的影响,将其写成两笔,正确的写法为一笔完成,

调。

(2)其余字母以及单词的教学可以参考Hh, hair

实际,努力使课堂更丰富多彩。以下建议可供教师参考:如在教授juice

apple juice, orange juice, lemon juice

和记忆这些词汇,

议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词,帮助学生巩固字母的读音,

担心学生是否认识,重要的是让学生了解该字母的读音规则。如:h-head,hand

help,hide;i-ice,iphone,IBM, idea; j-jeans, Jack, jacket,

kick, Kate, king等。

(3

发音规则可供教师作为教学参考:字母Hh在hair中的发音为清辅音,

流从两条声带间的缝隙(声门)通过,摩擦声门而成,发/h

或口腔的任何部位发生摩擦。字母Ii在开音节中读/ai/,发音时由/a

到/i/,滑动距离大,是宽双元音;但在闭音节中读/i/,

舌面前中部向硬腭抬起。舌位最高点从前元音[i:]

稍扁。字母Jj在juice中的发音为浊音/d3

向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦。字母Kk在key中的读音为清辅音/k/,

语影响在其后加上元音,发出类似“可”的音。

(4

教师随堂指导。

2、趣味操练

(1)找朋友

教师先选出8名同学来到讲台前,给每人分发一张自己课前准备好的Hh~的大/小写字母卡片,然后随意打乱顺序,并让他们背靠背,教师可以倒计秒的时间,让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片,

次的赢家。在以上活动进行几组之后,教师可适当增加难度,

母Aa~Gg

激烈。

(2)背背夹

背向大家站好,然后任意拿出两张本节课的单词卡片,

移动.躲闪的方式来试图看到对方背上的单词(不可以借助双手)

胜方,教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到,

一次猜测的机会,猜对者为获胜方。

三、操练活动的设计与实施

1.Say and match

(1)教师拿出字母卡片,用句型Aa is in“apple"

词汇。

(2)请学生将课本翻到P12,教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇:h h,h,/h/,/h/,/h/,hair(升调),hair(降调)。

(4)请学生根据教师的安排,将所有图片按顺序标上序号,便于稍后齐读

词汇时顺序统一。

(5)请学生独立完成该部分的连线。

(6)教师带领学生核对答案。

(7)教师组织学生仿照句型Aa is in“apple”.练习说说其他单词。

2.Let's chant

(1)教师播放Let's chant部分的录音,学生边听边用手指句子。

(2)教师逐句播放录音,学生模仿跟读。

(3)教师鼓励学生加入动作并说唱。

课后作业:

板书设计:

课后反思: