2、认识厘米教案3

《厘米的认识》教学设计

一、教学内容

苏教版小学数学一年级下册第75-77页内容。

二、教学目标

认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。在测量的活动中,体验合作的乐趣,养成做事认真的习惯。

三、教学重点

建立1厘米的长度观念。

四、教学难点

测量方法的掌握。

五、教具、学具的准备

学生尺、小方块、学具表、学具小棒、1厘米宽的双面胶、橡皮、透明胶、1厘米宽的小盒。

六、教学过程

(一)故事情境导入。

1.导入:小朋友们,老师知道同学们最喜欢看动画片了,今天就给同学们带来了一部,想看吗?在看动画片的过程中要注意仔细观察片里有哪些人?发生了什么事?

2.多媒体播放:阿福做新衣。

师:是呀,这是怎么回事呢?你们能不能帮小徒弟解答一下这个疑问呢?小组讨论,充分交流。(师傅和徒弟的手不一样)

3.师生表演。(从大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。)

4.师:怎样才能避免师傅和徒弟测量中出现的问题呢?

(用尺子、用同一个人的手去量……)

5.小结:测量的时候要有一定的标准,人们通常用尺子测量物体的长度,这样既准确,又便于交流。

(二)认识刻度尺,感知1厘米。

1.认识刻度尺子。

小朋友的尺子是什么样的?请你赶快把它拿出来,我们重新认识一下它,好吗?

师:仔细观察,你都发现了什么?在小组里和自己身边的小伙伴交流一下。(课件展示尺子。)组内交流。看屏幕汇报。重点指导:

(1)数字

这些数字是怎样排列的?从几开始的?

师:这个“0”的作用可真不小,测量的时候,人们一般从0开始测量。

(2)小竖线。

师:这些小竖线叫做刻度线。

刻度线的长短一样吗?对着数的刻度线长度是怎样的?

(3)CM

CM表示什么?

板书:CM 厘米

今天,我们就要一起来学习“厘米的认识”(出示课题:厘米的认识),测量较短的物体的长度一般用厘米做单位。

2.感知1厘米。

(1)直尺感知。

1厘米到底有多长呢?请你在小尺子上找一找,从哪儿到哪儿是1厘米?(从0到1。)请你拿出尺子,用小手指尖从0划到1。

师:这就是1厘米。

还有谁能找到1厘米?

小结:每相邻两个数字所对的刻度线之间的一段距离都是1厘米。

(2)实物感知:

分小组活动,把你的小学具盒里学具在尺子比一比,找出1厘米的长度。用你的拇指和食指捏一捏1厘米的长度,互相看一看。你能用自己的身体的某一个部位记住1厘米的长度吗?(食指宽、甲宽……)

生活中,你还见过哪些物体的长度大约是1厘米的?可以先在每组的大学具箱里找一找。

在我们周围很多物体的长度大约是1厘米的,课下小朋友再去找一找,和你的小伙伴交流交流。

(三)估测、测量。

1.在刻度尺上找几厘米。你能在小尺子上找到2厘米从哪儿到哪儿吗?你是怎么知道的? 5厘米呢?从几开始找5厘米最快?

2.你们想不想知道动画片中师傅的1扎有多少厘米?师指屏幕:师傅的1扎有多长,你是怎样看出来的?徒弟的一扎呢?师:师傅的一扎比徒弟的一扎长一些,怪不得把阿福的衣服做小了呢!

小结:测量的时候,物体的一端对着0刻度线,另一端指向几就是几厘米。

3.你的一扎有多长?想不想测量一下?和你身边的小朋友互相看一看,交流一下。

你的一扎有多长?和小徒弟的手差不多。

(四)实践、拓展。

1.测量长方形纸片。

(1)看到小朋友们在测量,有一位神通广大、一个跟斗十万八千里的卡通朋友也来了,猜猜它是谁?跟它打个招呼吧。孙悟空来凑什么热闹啊?

课件:孙悟空吹口气,说声“变”!哈哈我的金箍棒藏进了你的学具盒里,赶快找找看。

(2)不用尺子量,请你估计一下孙悟空的小金箍棒有多长。

(3)谁估计得对呢?我们一起来测量一下。我们挑选一位勇敢的小勇士到前面来量,其他同学做老师,一会给他评一下好吗?

小结:测量的时候,物体的一端对着0刻度线,另一端指向几就是几厘米。

2.昆虫跳远比赛。

蟋蟀、蝈蝈要举行一个小小的跳远比赛,请同学们当小裁判,你们同意吗?

(1)蟋蟀跳了多远,你是怎么知道的?

(2)轮到蝈蝈了,尺子断了,可比赛还要继续进行啊。

聪明的小裁判们,你知道蝈蝈跳了多远吗?小组讨论。说说你是怎样想得?

(3)今天的冠军是——

让我们以热烈的掌声向蛐蛐表示祝贺。

(五)全课小结

说一说这堂课学习了什么知识,学会了什么本领。先让学生说一说,然后教师简要小结。