10 大还是小公开课教案ppt配套教案和课堂实录

《大还是小》名师教案

教学目标:

1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己、衣”等3个字。

2、正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。

3、结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

教学重点:

正确、流利地朗读课文。

教学难点:

体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“自、己、衣”等字。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,初步感知

1、设疑导思(PPT出示图片):同学们,我们怎么称呼他们呢,三幅图有什么共同点?(大人和小孩儿)

2、自由交流:你觉得自己是大人还是小孩儿呢?

3、今天我们就来认识一下自己吧,看看你们到底是大还是小。(板书课题,齐读课题)。

二、初读课文,学习生字

1、出示自读要求。

(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)画出生字、词语,不懂的向小组内其他同学请教,多读几遍。

2、师指名读课文,其他同学纠正字音。

3、识字。

(1)开火车接龙给生字注音。

(2)交流识字方法。(认识双人旁,点横头,竖心旁。“得、很”对比联系识记,“时候、自己、穿衣服”词语识记,“快、块”换一换、对比识记等等。)

(3)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读,师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

三、品读感悟

1、朗读课文。

教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。

2、指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。

3、再读课文,说说:什么时候“我”觉得自己很大?什么时候“我”觉得自己很小?用不同的线把相关的语句画出来。

(1)学生回答。

(2)出示课文中的相关语句,读中体会:为什么这样做就是“大”,那样做就是“小”呢?

4、同学们,你们觉得除了课文中提到的这些情况之外,还有什么时候让我们觉得自己很小,什么时候让我们觉得自己很大了呢?

学生回答。

5、教师总结:同学们,你们发现了吗?当我们慢慢学会做一些力所能及的事情的时候,当我们能够很好地照顾自己的时候,当我们学会照顾别人的时候,我们就长大了。当一些小事我们自己还做不到的时候,我们就会觉得自己很小。

6、说一说,你是愿意长大,还是希望自己不要长大呢?

全班交流讨论。

四、巩固练习

打开“基础训练-《大还是小》”,一起来闯关吧!

第二课时

一、复习巩固,导入新课

1、认读生字词。

时候觉得自己很好穿衣服快点

2、开火车读课文。

3、交流:你准备在课下做一些什么事情来证明你已经长大了呢?

二、学习生字,指导书写

1、说方法。

一看:观察范字的结构、占格位置,和中线的关系。

二记:看老师范写,记住汉字的笔顺、笔画。

三描:描写范字。(提示坐姿端正,书写时要求一笔一画,先看后写。)四写:学生练习书写,教师指导。

2、学习生字。

自:独体字,与白对比。第四笔横要写在横中线上,与第五笔横一样长,都不连通,两笔横与上面的横折、下面的横距离对等,写均匀。

己:独体字,与“已、巳”对比,“巳满已半己不出”口诀区分三个字。书写时第一笔横折落在竖中线,第二笔横写在横中线上面一点点,竖弯钩写得舒展,较长。

衣:独体字,写笔顺时需要提醒孩子们:点,横,撇,竖提,撇,捺。“衣”字书写时一定要注意观察每一笔的起笔位置在什么地方,和哪一笔相连,尤其是第三、四、六笔并不是在同一位置起笔。

3、学生练习书写。

4、展评交流。

交流书写得好的,点评纠正容易书写错误的。

三、巩固练习

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四、布置作业

下课之后用实际行动来证明自己真的长大了。