揭开地球神秘的面纱主要内容及教案内容

揭开地球神秘的面纱---教学设计

【活动目标】

1.了解地球的形状、大小以及人类认识地球的大致过程,感受前人勇于探索的精神,培养认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

2.初步知道世界的海陆分布及主要地形,知道世界分为七大洲和四大洋。

3.了解海陆的变迁,初步体会海陆不断变化的唯物辩证主义科学观点。

4.知道地球是目前所知唯一有生命存在的星球,初步了解生命存在的主要原因。

5.初步体会人类与自然、环境的相互依存关系,形成保护地球、保护生态环境的意识。

【活动准备】

1.教师准备:有关宇宙、银河系、太阳系、地球的图片,世界地形图、两半球图、地球仪等。

2.学生准备:课前搜集有关地球的图片、文字资料,小乒乓球和画笔等。

【活动过程】

宇宙中的小行星

一、影像导入,激发兴趣

师:同学们,今天老师给大家带来了一段影像资料,想看看吗?(播放航天员杨利伟乘坐“神舟五号”升入太空的录像,你了解这段影像资料吗?

师:看来大家都很关心国家大事。你知道杨利伟以及为这次航天活动呕心沥血的科技人员的故事吗?

师小结:是呀!为了探索我们人类生存空间的奥秘,无数的科学家、宇航员、技术人员在不断地实践、探索着。我们的视野也随着他们的探索而不断扩大。

师:你能想象当杨利伟随宇航船升入太空后,他会看到什么样的景象吗?

师:很遗憾,我们不能随杨利伟升入太空去看一看。为了弥补这个遗憾,老师给你们带来了一张图片,你能猜出是什么图片吗?(出示浩瀚的宇宙图片)

师:你们在太空中看到了什么?(板书:宇宙)

师:说说你知道的银河系知识。(板书:银河系)

师:在浩瀚的宇宙中,在数以亿计的星系里,有一个普通的旋涡星系,我们称之为银河系。银河系中大约有3000亿颗恒星,其中有一颗普通的有行星环绕的恒星,我们称之为太阳。师:(出示太阳系的图片)你能在这图片中找到太阳吗?除了太阳外还有什么?它们和太阳有什么关系?这就是太阳系。(板书:太阳系)

师:让我们共同探索太阳系的奥秘吧。请大家以小组为单位,把你知道的关于太阳系的知识告诉别人,再说一说你想知道的有关知识。

生小组交流学习,然后汇报成果。

师:在太阳系中,你认为哪颗行星与我们人类的关系最密切?

师:(板书:地球)下面咱们来进一步认识一下地球这颗行星。(板书课题:宇宙中的小行星)谁来找出哪颗行星是地球?

二、师生互动学习,了解地球

师:(出示地球的太空图片)说说你知道的地球吧!可以汇报,也可以向别人提问你想知道的。给大家两分钟时间思考。

生思考后交流,互相问答地球知识,师就生未搜集到的资料给予补充式解答。

师:同太阳系中的其他行星相比,地球有什么不同之处?

生讨论为什么只有地球存在生命。

师小结:水、温度、空气是生命存在的必要条件。由于地球与太阳的距离适中,所以温度适宜,从而可以使地球表面生长动植物,并能维持有液态水。因此,地球是目前所知的唯一有生命存在的星球。我们该怎样对待这唯一拥有生命的地球呢?

师小结:我们在以地球为骄傲的同时,更多的是应该爱护地球上的环境和资源。

师:刚才,通过大家的交流我感受到你们对地球的热爱。那你们是怎样知道这些知识的?你相信这些知识的真实性吗?有什么办法来验证吗?

师:你可以在课后实践一下你的验证方法。我也有一个建议。请大家看你们手中的试验表。师简介验证的方法,引导生明确需要完成的任务。

生根据自己的实际情况选择一种或多种验证情况,小组内进行任务分配,做到“人人参与,各尽其能”。

师:刚才大家都说很崇拜杨利伟勇敢的探索精神,现在,考验你们的时刻到了,看看你们能不能把这种探索精神发扬下去,共同完成这项验证任务。

三、分组探究,集体分享

以小组学习的教学形式展开和呈现。然后集体交流和分享各组的研究过程和结果。

师:那好,下节课大家把验证结论都带来吧,让我们一起见证地球孕育人类的奥秘!