认识角教案和课堂实录

角的认识

学情分析

角虽然是比较简单的图形,但由于它形状的特殊,学生不太容易从实物中抽象出来,所以,教材没有像认识其他封闭图形那样,让学生从具体物品的表面抽象角,而是采用了用小棒拼图形的操作,让学生体验用4根、3根小棒可以拼出封闭图形,用2根小棒不能拼成封闭图形,并认识用2根小棒拼出的图形叫做角。然后通过做角、折角和画角,进一步建立“角”的表象。最后再从生活中常见的物品上找角。

本节课教学的重点是认识角,了解角的特征,难点是画角。由于教学的动手操作活动多,需要师生提前准备操作活动的材料,保证每个人都能开展动手操作。教学活动中,要按照教材的设计意图,给学生充分的操作、交流、讨论机会和时间,关注每个活动的重点,突破难点。

教学目标

1经历动手做角、画角、认识角、在生活中的物品上找角的过程。

2知道角有1个顶点、2条边,知道角的大小与两条边的长短无关,能辨认角,能在物品图片上找到角,并画角。

3在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。

一导入

同学们,还记得我们学过的图形有哪些吗?今天我们就来玩一个拼图形游戏。谁想上台来展示?

用4根小棒,拼成一个图形。全体交流汇报。

用3根小棒,拼成一个图形。全体交流汇报。

用2根小棒,再试着拼出一个图形。你拼出了什么?

用2根小棒拼成的图形就是角,这节课我们就来认识角。(板书课题:角的认识)

设计意图:让每个学生动手拼一拼,拼出已经学过的四边形、三角形等,并与用2根小棒拼出的图形比较,帮助学生建立角的初步表象,知道角各部分的名称。

二做角

看老师这有1个图钉和2根硬纸板。现在我用这个图钉把2根纸板的一端固定在一起,就做成了一个可以活动的角。

现在老师把这个角记录下来。请伸出你的手和老师一起画。先画一个点,再向不同方向引出两条直边,就画成了一个角。这个点叫角的顶点,这两条边就叫角的边。(师边指边板书) (同时画角符号)在两边之间画一条弧线来表示“角”。一个顶点两条边就组成了一个角。下面跟老师一起说出角各部分的名称。

三转角

大家看,我拿着这个活动角,一条边不动,轻轻转动另一条边,就得到了一个角。请拿起你的活动角,试着转一个和老师一样的角。**请你到前面来展示。

大家看他转的好不好?现在请指出这个角的顶点和边(同桌两人互相指一指你的角的顶点和边,说完了用你的眼神和坐姿告诉老师)。老师把这个角记录下来。怎样画?先画顶点,再画两条边。我们把这个角叫∠1。

下面我继续转动这条边,得到一个这样的角。**你来前面转一转,看他和我转的一样吧?

你能指出这个角的顶点和边吗?同学们和他一起指。我们把这个角记录到黑板上,把它叫做∠2。

跟着老师继续,又得到一个不一样的角。**你来前面,其他同学在下面转,转一个和老师一样的角。大家举起来看一看,我们的角都是一样的。请指出这个角的顶点和边。现在我们把这个角也记录到黑板上,它叫∠3。

通过刚才转动活动角的一条边,我们可以得到大小不同的角。

放下手中的角,请看大屏幕。红角和蓝角是一对好朋友,可有一天它们吵起来了。

播放视频。它们为什么而争吵?你们觉得谁大谁小?好,我们来验证一下。

我们发现,蓝角和红角重合了,它俩一样大。我们就可以说:角的大小与边的长短没有关系。

那我们接着看,如果把蓝角的一条边转动一下,谁大谁小呢?

生说自己的看法,并说为什么?我们再验证一下。通过比较我们可以发现,蓝角大、红角小。我们试着总结一下,角的大小和两边张口有关。角的两边张口越大,角越大;张口越小,角越小。你们说的真准确!老师把它记录到黑板上。(角的两边张口越大,角越大;张口越小,角越小。)

设计意图:首先,利用2条硬纸板和1个图钉做活动角并画出角,让学生了解角的名称;然后,利用活动角做出大小不同的图形并画出三个图形,使学生直观地体验不同大小的角是怎样形成的,通过红角与蓝角的争论,使学生了解角的大小是指两条边张开的大小,与两条边的长度无关。

四折角

同学们,下面王老师要给你们变一个魔术,这里有一张纸,1、2、3变,就变出了一个角。

现在你们就是小魔术师,用你手中的纸变出更多的角来吧!

请举起你变出来的角,感受一下顶点是怎样的?(尖尖的)边是怎样的?(直直的)请两个同学上台比一比折出角的大小。同桌互相比一比,角大的举手。

设计意图:用纸折角的活动,要让学生动手操作、充分交流不同做法并生成认识角的课程素材,让学生指出角的顶点和边,进行角的大小比较。

五画角

把你美丽可爱的角放在桌子上,小眼睛看老师。现在王老师看一看哪个孩子特别有心,留心刚才王老师先画了什么,再画了什么。谁来说?想不想自己动手画一个,拿出练习本。画完上台展示。再拿出提前准备好的练习纸,画四个角。

设计意图:画角是本课的重点,让学生先把画角的步骤再重复一次,加深印象,通过四次画角巩固练习。

六生活中的角

在我们生活中角太常见了。看这里,哪个同学上来指一指,角在哪里?

七练习

同学们学的真不错,老师知道你们都是爱学习的好孩子,就准备了几道题。

八小结

通过这节课,你知道了什么?谁来说一说这节课的收获。