数花生ppt配用优秀教学设计

数花生教学设计[最新版]

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数花生教学设计

数花生教学设计

篇一:《数花生》教学设计

《数花生》教学设计教学目标: 1. 使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正

确数出100以内的数。 2. 结合多种数数活动,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受

数数的乐趣。 3. 通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,初步感受一

列数所蕴含的规律。教学重点: 运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出100以

内的数。教学难点: 手口对应,掌握数数的方法。教学过程:

一、情境导入。今天,淘气和笑笑也来到了我们的课堂,他们一人端了一盆花生,你

能看出谁的花生多吗,(出示课本情境图,引导学生猜测) 我们的

猜测究竟准确不准确,怎样可以验证,(数一数)

二、活动探究。 1. 活动一。

(1)现在我们用小棒来代替花生,咱们帮淘气和笑笑来数一数。

现在每一桌都在一袋小棒,请同学们先拿出来放在桌子的左边,再请

每一桌左边的同学数,边数边往右边放,其他同学来监督。(学生数

数,教师指导)

(2)你们数了多少个,(孩子的结果可能不一样,指名同学上台

来数。)

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请一位同学上台来数,其他同学跟着一起数。(指名同学上台数,教

师注意认真观察孩子的表现,让孩子做到手口对应。) 怎么数的,(学生汇报自己的数法,教师适时补充。一个一个数,两

个两个数,五个五个数,十个十个数。教师板书) 这个结果跟我们刚开始猜测的一样吗,(不一样)这说明物体的多少

有时候能用眼睛直接看出来,有时候不能用眼睛直接看出来,这时应

该怎么办,(数一数)

(3)刚才的同学数的究竟对不对呢,我们再来验证一下。请右边

的同学数,左边的同学来监督,可以换个方法来数。(学生数,教师

巡视指导) 刚才你的同桌数的对不对呢, 2. 活动二。

(1)(刚才同学们数的特别好,想不想数一个更大的数呢,把前后

两桌的小棒放到一起,由小组长数,其他同学当监督员,数出100根

小棒来。(学生数,教师检查学生数的情况,再指名一组同学上台10

根10根地数。)

(2)(数好了就坐好(你是怎样数出,,,根的, (,)(我们再看看上面的这组同学是怎样数的,这样数有什么

好处呢,但要注意什么呢, (,)(接着老师去掉一堆,多少,再去一堆呢,(老师接着做,直

到,,让孩子们学会倒着十个十个数) 三(练习巩

固(

,(老师说出一个数,你能快速地数出来吗,同桌一起数,

数出,,根小

棒(

,(老师是五个五个数,我们一起来数(五,十,十五,

二十,二十五,三十,三十五(还能接着数吗,让我们试一

试(

四(拓展提

高(

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,(孩子们刚才表现真棒,现在老师要检查一下大家会不

会用自己喜欢的方法数数(快速打开课本,翻到,,页(第,题,我

们用圈一圈的方法来数一数有多少个小朋友, 教师巡视,展示不同的圈法,讲解不同的数

法(

,(整齐排列的图形大家会数,那排列较乱的呢,接下来

我们来数一数点子

图(

展示学生不同的数

法(

五(课堂小结(老师觉得今天同学们不但会动手,还会动

脑,我想大家肯定有不少的收获吧,谁愿意分享你的收获呢, 板书设计: 数花生一个一个数:,,,,,,,,

,((((((

两个两个数:,,,,,,,,,

,((((((

五个五个数:,,,,,,,,,,,,,(((((( 十个十个数:,

,,,,,,,,,,,,,((((((篇二:数花生教学设计

《数花生》教学设计学习目标: 1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。 2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。 3.通过数数培养数感,感受位值教学重点: 会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。教

学难点: 培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

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教学准备:

花生

教学流程:

一. 谈话导入

1.你家里有几口人,每天上几节课,一天吃几顿饭,咱们班有多少

名同学,你今年几岁了, 2.看来生活中处处都有数,从今天开始我们就来认识生活中的数。 3..课件出示花生图:你们认识他吗,能说说你对他的了解吗, 4..今天,老师带来了一些花生,同学们也准备了一些花生,老师想

知道我们谁带的花生多,谁的花生少,谁能为老师想出一个好办法, 5..板书课题:数花生注意数字的读法。二.学习新知

(一)1.出示课件:像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数,你桌面上的花生,数出100粒花生。看谁数的又快又准。 2.老师考考你在数到29时,他的后面是多少,58的后面呢,98的后

面呢,

3.怎样知道你数的对不对,有什么好办法,学生各抒己见。 4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数,看看同桌数

的和你数的是否一样?有信心吗,出示课件:像老师这样两个两个地

数。(指导学生说出8后面是谁,18呢,28呢,) 5.师小结:一个一个,两个两个地数都可以数出花生的个数,你更喜

欢哪种方法,为什么, 6..开火车数。

(二) 1.我们刚才是用了两种不同的方法数的,除了用这两种方法,你还有什么方法会数得更快吗, 2.出示课件:五个五个地数,十个十个地数。 3.学生亲自动手继续数花生,可以数出声音来,边数边分出堆来。 4.学生一起大声数。

5.开火车数。

(三) 小结

现在回忆一下,刚才数花生都是怎样数的,在实际生活

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中怎样选择数数的方法呢,你有什么好的建议吗, 三 .巩固练习书中23页练一练四. 总结

通过数花生这一课,你学会了哪些数数方法, 板书设计: 生活中的数数花生一个一个 1.2.3.4„„ 两个两个2.4.6.8„„ 五个五个5.10.15.20„„ 十个十个10.20.30.40„„篇三:“数花生”教学设计“数花生”教学设计隋静

一、教学目标 1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,

感知100的意义。 2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。 3.通过数数培养数感,感受位值。

二、教学重点学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

三、教学难点手口对应,掌握数的方法。

四、教学准备一次性纸杯、花生、练习图每人一张。学生两人一组(编号1, 2),建立小组评分制。

五、教学过程

(一)课前谈话师:今天咱们班和平时有什么不同,现在教室里一共有多少位老师和

同学呢,

师:还有和他们不一样的吗, 师:到底有多少位呢,请你们自己数一数,好吗, --------------------------------------第X页共X页-------------------------------------------

师:谁能说说你数的结果是多少位老师和同学, 师:谁愿意领着大家一起数, (请一名学生上前。) 师:你刚才是怎样数的, 师:今天有几位老师和同学来上课。看来能准确地数出事物的个数还真不太容易~不过没关系,只要大家

像刚才那位小朋友一样,边点边数,点的和数的一样快,相信你一定

能数对~

(二)数数活动 1.提出问题,激发数的兴趣师:这节课我们学习数数。师:和同桌看一看,你们的花生一样多吗,谁多谁少呢,怎样判断。

师:这么花生,到底有多少呢,请同学们慢慢地将花生倒在桌上,小

心不要让花生掉落在地上,仔细数一数。师:谁来说说你数了多少, 师:同学们数了那么多花生,大家数的结果都不一样,老师想知道大

家是怎样数的,谁愿意到前面来数给大家看。师:你来数一数,其他同学当小监督员,一起跟他数一数,一共多少

个花生。看看谁看得最仔细,数的最认真。师:要认真,边拿边数,拿的和数的一样快,相信你一定能数对。大家看30个花生就是这么多~师(小结):刚才大家数了这么多花生(板书:数花生),到前面来的

这位小朋友是一个一个数的(板书:一个一个数),拿一个数一个,

谁和他的方法一样,其他同学是怎样数的, 两个两个数,三个三个,五个五个,十个十个数。师:其他同学都数出了多少个花生呢, 师:那你们数的对不对呢,我们换种方法,如果刚才你是一个一个数

的,现在可以试试其他数法来验证一下。咱们以1号同学的花生为准,

请1号同学数自己的花生,边拿边数,2号同学当监督员看他数的对

不对。看看哪两个同学完成的又快又好。师:同桌两人的花生一样多吗,和你们数之前猜的一样吗, 师:你们真了不起~这么多花生都数对了~还没有数对的小朋友,课

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外时间多练习数一数,你一定能数对~ 2.数出数量是100的花生师:现在咱们要数一些更大的数,同学们敢挑战吗,同桌两人把花生

合在一起,从中1.出示课件:像老师这样一个一个地数。现在就动

手数一数,

你桌面上的花生,数出100粒花生。看谁数的又快又准。 2.老师考考你在数到29时,他的后面是多少,58的后面呢, 98的后面呢,

3.怎样知道你数的对不对,有什么好办法,学生各抒己见。 4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数,看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗,出示课件:像老师这样两个两个地数。(指导学生说出8后面是谁,18呢,28 呢,) 5.师小结:一个一个,两个两个地数都可以数出花生的个数,你更喜欢哪种方法,为什么, 6..开火车数。

(二)1.我们刚才是用了两种不同的方法数的,除了用这两种方法,你还有什么方法会数得更快吗, 2.出示课件:五个五个地数,十个十个地数。 3.学生亲自动手继续数花生,可以数出声音来,边数边分出堆来。

4.学生一起大声数。 5.开火车数。

(三)小结现在回忆一下,刚才数花生都是怎样数的,在实际生活中怎样选择数数的方法呢,你有什么好的建议吗, 三.巩固练习书中23页练一练四.总结:通过数花生这一课,你学会了哪些数数方法,

板书设计: 生活中的数数花生一个一个1.2.3.4„„ 两个两个

2.4.6.8„„ 五个五个5.10.15.20„„ 十

个十个10.20.30.40„„篇五:《数花生》教学设计

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《数花生》教学设计教学目标【知识与技能】 1(通过“数花生”的实践活动,学会用不同的方法数数。 2(会

用不同的方法数百以内的数,体会基数的意义。【过程与方法】 1(通过游戏的方法让孩子们认识数,学会数数。 2(在“数花生”的操作活动中体会物体与数量的对应关系,体验生

活中数的意义。【情感、态度与价值观】体会数数在实际生活中的应用,培养学生学习数学的兴趣。教学过

程

一、谈话导入同学们,你们平时会数数吗,谁能数一数我们班有多少名男生,多少

名女生, 先同桌相互说一说,再指名几位同学说一说自己数数的方法。师:今天我们来一起数花生,看看谁的方法多、方法好,(板书课题)

二、学习新知 1.出示情景图。师:淘气和笑笑有多少个花生, 2.活动一:数花生。花生有多少,(一个一个地数) 先让学生自主数数,大部分学生会按照一个一数的方法数数。师:九十九后面是多少, 99后面是100,认识100 3.活动二:进行验证。(两个两个地数) 师:刚才同学们数的花生个数对吗,你有什么好方法验证, 生1:再数一遍看对不对。生2:用不同的方法进行数数。同桌合作,两个两个地数一数。 4.活动三:还有其他方法数数吗,(五个五个与十个十个地数)

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(1)先小组进行讨论

(2)汇报结果生1:可以五个五个地数数。生2:也可以十个十个地数数。

(3)自主动手用五个五个与十个十个的方法数一数。 5.小结:数数时:可以用一个一个、两个两个、五个五个或十个十个

等方法进行数数。

三、应用练习 1.课本第23页的第1题。按要求数数。 2.做课本第23页的第

2、3题。按照一定的规律或要求说数或数数。

3.圈一圈,数一数。课本第23页的第4题。通过圈一圈的形式,让

学生发现规律,为学习数的组成做好铺垫。 4.看图数数,看谁数得快。课本第23页第5题。让学生说一说自己

数数的方法。

四、全课小结这节课你学会了什么,有哪些收获,