6.它们去哪里了优秀教案设计

《它们去哪里了》教学设计

遵义市新蒲新区喇叭小学余章凤【教学目标】

1.有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种现象可以为生活服务。

2.认识到可以通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。

3.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

【教学重难点】

重点:有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。

难点:通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备:3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖(弄碎)、小石子、学生活动手册等

教师准备:课件、学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、教学导入,聚焦问题

1.问题导入。

(1)上一节课我们观察了一瓶水,哪位小朋友来告诉老师水有哪些特征?

(2)生活中我们离不开水,你能说一说水有什么用处?

(3)水还有一个本领,可以加很多东西进去,你见过妈妈煮汤吗?妈妈是怎样做汤的?时会放一些作料在水中,使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些?在哪里见过?

(4)所有的东西放入水中,都能被溶解吗?

2.聚焦问题。(课件出示三种被观察的物质)

如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中,水会发生变化吗?会发生什么变化?食盐、红糖或小石子会发生变化吗?

二、学习新课,探究发现

1.描述并记录现象。

(1)师:老师为每一组都准备了这三样物品,请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的?为了让同学们看得更清楚,老师位同学们准备了这个特殊的工具-放大镜(教师指导放大镜的使用方法)。

(2)小组成员分头观察,交流汇报。

(3)师:你们想看到它们放入水中是什么样子的吗,你们打算怎么做?

(4)学生分组研讨,拿出实验方案,教师加以指导。

指导要点:①放入等量的水中,静静地观察这些物质进入水中的情况,并与物质之前的状况进行对比;②提醒学生不能晃动水杯;③在物质进入水中一段时间后,用搅拌棒充分搅拌,让物质与水充分混合;④搅拌停止后,再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

同时,教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达,也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要,所有观察结果都要记录下来。

(5)学生小组实验观察并做好记录。

(6)教师巡视和指导。

2.研讨交流,达成共识。

(1)把盐、红糖、小石子放入水中后,你观察到了什么现象?

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况,询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化,并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明,食盐和红糖在水中溶解了,小石子在水中没有溶解。

(2)盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗?

引导学生在说出自己判断结果的同时,说出支持自己观点的理由(结合生活中的经验和实验现象来说明,师强调课堂上不允许学生品尝,学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验)。

三、活学活用,解决问题

学习科学的任务是解释科学现象,达到学科学,用科学的目的。昨天,我邻居家的小孩放学后搭着凳子到橱柜里找东西吃,不小心把一包味精给弄到了水盆里,当他找到想要的东西后从凳子上下来,捡起味精袋子,急的大叫:“妈妈妈妈,盆把味精吃光了”!聪明的小朋友,你能告诉他味精去哪里了吗?

四、课堂小结、扩展延伸

1.通过我们的研究你有哪些收获?谁愿意来谈一谈?

2.生活中还有哪些东西会溶解在水里?哪些不会溶解?同学回家可以用今天学到的方法试一试,下一堂课跟大家分享。

五、板书设计

6.它们去哪里了

食盐

溶解

红糖

小石子不溶解

六、作业布置