1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学设计内容推荐

除数是整十数的口算和笔算

宝应县桃园小学张春香

教学目标:

1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程,能正确地进行口算和笔算,并学会验算。

2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流、学习、思考,积累与他人合作交流的意识和经验。

教学重点:

引导学生自主探索除数是整十数的口算和笔算方法。

教学难点:

独立思考并交流讨论笔算的计算方法,尤其是商的书写位置。

教学过程:

一、复习回顾。

在学习新课之前,我们先来做两个热身小游戏,请大家选择一个自己喜欢的小黄人进入下面的游戏环节。

1、猜数游戏,猜猜小黄人后面藏着谁。

“我保护的是一个整十数”

50的4倍是

92里面最多有个30

20×30×50×

2、猜算式游戏。

出示30×6=180

师:你能根据这道乘法算式说出相应的除法算式吗?

学生回答,师出示:180÷6=30

180÷30=6

师:可见乘法与除法之间有着非常紧密的联系,以后我们在算除法时可以请谁来帮忙呢?(乘法)

二、预习反馈。

1、出示80÷40,师问:这道算式你能很快说出结果吗?你是怎么想的?

学生举手回答。

2、出示情境图:从图中你知道了哪些信息?

要求60副陆战棋要打几包,怎么列式?

学生回答,师板书:60÷20=

三、精讲探究

1、教学口算方法

(1)问:60÷20等于多少?你是如何口算的?

学生回答,师板书:①20×(3)=60

②6÷2=3

③60里面有(3)个20

师:以后,同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算。

(2)小黄人出了几道题目,想考考大家。

90÷3060÷60100÷20

150÷30120÷40200÷50

指名口算,选一两题让学生说说口算的方法。

2、教学笔算方法

(1)刚才我们学习了60÷20的口算方法,60÷20还可以用竖式来计算。

师边板书边讲解,引导理解算理,并说明商为什么写在个位上?(因为60里面有3个20,这个3表示20的个数,所以是3个,要写在个位上)。

(2)教学试一试。

出示96÷20,师:如果把刚才算式中的被除数60换成96,你会列竖式计算吗?请同学们尝试在练习纸上完成,让一名学生在黑板上板演。

完成后师讲解如何列竖式计算,强调商的位置。

如果老师想知道这题的结果究竟对不对,我们可以怎么做?(验算)这一题怎么验算呢?学生独立验算,并指名板演验算过程,完成后集体交流验算过程。

出示150÷30

请大家在练习纸上列竖式并验算。

集体交流,校对答案。

3、小结:请大家仔细观察,我们今天学习的除法有什么特征?

揭示课题:除数是整十数的口算和笔算。

四、练习展评

刚才,同学们的表现很棒!下面,我们将下进入实战大比拼游戏环节。

1、口算小达人(看谁算的又对又快)

①4÷29÷321÷740÷8

40÷2090÷30210÷70400÷80

学生独立练习,完成后集体交流答案。然后问学生:仔细观察每组题,你有什么发现?②出示180÷2070÷10300÷60

320÷40350÷70720÷90

学生独立练习,完成后指名学生报答案,其他学生自己校对。

评选口算小达人并表扬。

2、笔算小达人

出示80÷4085÷40

120÷30114÷30

学生独立列竖式计算,第二组要求验算。

学生完成后集体交流答案,评选笔算小达人。

3、应用小达人

出示练习题,学生独立练习,练习后集体交流答案,评选应用小达人。

五、反思总结:

这节课我们学习了“除数是整十数的口算和笔算”,主要理解算理,注意书写格式,知道商为什么要写在个位上,还要养成验算的好习惯。同学们回顾一下今天你有什么收获?还想了解哪些方面的知识?

拓展:四(2)的同学们给幼儿园的小朋友做了76朵小红花,如果每个小组分20朵,这些小红花够4个小组分吗?如果不够分,还缺几朵?